【文章內(nèi)容簡介】 過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。第三篇：生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教材的很多內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系密切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的世界，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，懂得用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的生活問題，具體要做到：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究；應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)方法；生活數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]20953712（2015）26009602[ZW（N][作者簡介]葉愛琴（1977―），女，廣西賀州人，大專，廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)芳林學(xué)校教師，小學(xué)高級(jí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)的基本概念、思想方法、思維方式等去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。只有讓數(shù)學(xué)回歸到我們的現(xiàn)實(shí)生活、遠(yuǎn)離浮躁，才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該聯(lián)系我們的生活，貼近我們的生活。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、合情合理的生活情境。這個(gè)情境應(yīng)從學(xué)生的日常生活中尋找，只有讓學(xué)生置身于日常生活中，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《簡單的小數(shù)加、減法》時(shí)，筆者以學(xué)生喜歡逛超市的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逛超市的生活情境。首先播放視頻，讓學(xué)生欣賞超市中琳瑯滿目的商品，讓學(xué)生留心觀察，說出一種自己喜歡的商品的價(jià)格。這一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的日常生活中。又如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游游樂園的生活情境，讓學(xué)生在游樂園中找出問題，解決問題。這樣的情境，學(xué)生覺得有趣，整節(jié)課學(xué)生都在輕松、活躍的氛圍中度過。我們知道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能自主、自覺地去觀察、研究和探索。二、捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。我們知道，我們身邊的一切都離不開數(shù)學(xué)，只要我們環(huán)顧四周，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的這些印記，我們能從中感受到數(shù)學(xué)對我們的巨大影響。教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，感受生活中的數(shù)學(xué)，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。例如，在學(xué)習(xí)了《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》后，出示小明一天的時(shí)間安排，在學(xué)生回答完后提出問題：你一天的時(shí)間安排和小明的有什么不同？誰來匯報(bào)一下你們一天的學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)時(shí)間？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說出自己與小明的不同。由于學(xué)生實(shí)際的時(shí)間安排和小明的時(shí)間安排都存在著差異，學(xué)生都爭搶著發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)一方面培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情操，另一方面讓學(xué)生潛移默化地掌握了新知識(shí)，并使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其實(shí)，很多時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到它們的原型。如在學(xué)習(xí)了《三角的特性》后，請學(xué)生找一找我們的生活中哪里會(huì)出現(xiàn)三角形，找出后追問：“你知道為什么用三角形而不用其他圖形嗎？”經(jīng)過這樣的尋找和問題，學(xué)生自然而然就掌握了“三角形的特性”。三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極地尋找生活中的情境，讓數(shù)學(xué)和生活緊緊相連，讓數(shù)學(xué)貼近我們的生活。例如，在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，筆者利用學(xué)生生日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的生活情境，“請同學(xué)們說說你的生日是哪年、哪月、哪日”。通過學(xué)生最熟悉的這些生活情境引發(fā)學(xué)生思考有關(guān)年、月、日的知識(shí)及它們之間存在的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生觀察日歷表，經(jīng)歷與他人合作、交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生對有關(guān)年、月、日的知識(shí)的掌握也就水到渠成了。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題。因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)要貼近生活，把枯燥、乏味的練習(xí)題設(shè)計(jì)成看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生有迫切解決的愿望。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，與同學(xué)展開合作交流，最終解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在的價(jià)值；體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)了《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生站成橫排，做投沙包游戲，問學(xué)生：“這樣站隊(duì)，你們有什么想法嗎？”“這樣站不公平，有的同學(xué)距離比較近，有的同學(xué)距離比較遠(yuǎn)”，學(xué)生回答?！霸鯓诱静殴侥?？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用同圓半徑相等，即圓心到圓周上任意一點(diǎn)的距離相等的知識(shí)，說出應(yīng)該圍成一個(gè)圓，這樣每個(gè)同學(xué)投沙包的距離也就相等，站位就公平了?！皵?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去”，事實(shí)證明，只有這樣，才能幫助學(xué)生真正獲得有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊緊聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)課堂充滿對智慧的挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂的生命活力。數(shù)學(xué)，改變了我們的生活；生活，也改變了我們的數(shù)學(xué)課堂，它讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加的精彩無限。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：光明日報(bào)出版社，2009.[2]張洪玲，（2011年版）解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011。[3][M].南京：江蘇教育出版社，1996.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（6）.[5][M].北京：人民教育出版社，1980.第四篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩姜莉?qū)嵗唬哼@是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”