【文章內(nèi)容簡介】 熠熠生輝，具有及強的生命力，主要表現(xiàn)在對生活凝練、生動的反映上。因此，在成語教學中，教師應不斷利用生活，擷取有用資源，讓成語在不同的生活場景中進行最恰當?shù)摹傲料唷?，使學生感受到成語的生命活力，從而學會運用成語。我想，這也是學生學習成語最根本的用處，體現(xiàn)語文課程的工具性特點。我教學《聞官軍收河南河北》一課，其中一句“漫卷詩書喜欲狂”當分析完詩句，我問：“同學們，我們可以用什么成語來形容杜甫此刻的心情？”有人，回答“欣喜若狂”。于是，我在黑板上認認真真地寫下“欣喜若狂”四個字，于是，我又問：“那你們知道生活中還有什么情況會讓人欣喜若狂嗎？”學生甲學急不可待地說：“我從電視中看到“申奧”成功的那天夜里，人們都激動得又叫又跳，這一定是欣喜若狂。”沒等他坐下，學生乙又開腔了：“我以前考試總是粗心大意，上次測驗我通過努力終于考了甲，當時興奮得坐也不是、站也不是，想敢快告訴別人，老師，這也是欣喜若狂嗎？”學生丙干脆站起來對著同學們手舞足蹈起來：“我爸爸就有欣喜若狂的時候。每次看球賽時，只要中國隊進了一球，他就會興奮得大叫：進了，進了！然后抱著我轉來轉去。”學生丁也不甘示弱：“昨天，我和老師下象棋，贏了老師，當時我圍著操場滿地蹦跳，還大聲地喊：我贏了，我下贏老師了！這肯定也是欣喜若狂。”此時，抽象的成語不用多講，早已在孩子們腦海里鮮活起來，成為了內(nèi)心情感的抒發(fā)，生活經(jīng)驗的提煉。他們的發(fā)言就是在用自己的生活經(jīng)驗詮釋著這個成語的內(nèi)涵，比老師講要高效的多。學生用成語描述的過程就是運用的過程，在運用的過程中，學生切身感受到了成語的精妙，并真正實現(xiàn)成語對學生精神世界的構建，從而產(chǎn)生熱愛成語、熱愛祖國語言的內(nèi)驅力。第三篇：信息技術 讓語文課堂更精彩信息技術 讓語文課堂更精彩摘 要：隨著科學技術的不斷進步，信息技術在教學中的運用越來越多。尤其是語文課堂，運用信息技術教學讓課堂變得更精彩、豐富，這不僅可以給學生以直觀形象的畫面，還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生加深對課堂知識的理解，增強學習語文的自信心，提高課堂教學效率。關鍵詞：信息技術；語文課堂；教學中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：16739132（2018）01014602DOI：一、在語文課堂中運用信息技術的重要性（一）在語文課堂中運用信息技術，激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只有感興趣才會做得更好。因為在興趣的驅使下，人的好奇心比較強。對于初中生來說，他們正處于活潑好動的年齡，傳統(tǒng)的教學模式限制了學生的創(chuàng)造能力，讓學生覺得很枯燥，沒有成就感。在語文課堂中運用信息技術，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。本身語文課程就很單調(diào)，如果按照教師講學生聽的模式，學生被動地接受知識，根本吸引不了學生的興趣，反而會讓學生產(chǎn)生對語文的厭煩心理。信息技術的運用，可以為學生展現(xiàn)多姿多彩的場景，讓學生不再受課本的限制，有一種身臨其境的課堂氛圍，讓學生領悟課本中的內(nèi)容，加深對課堂知識的理解，增強學習語文的自信心，提高課堂教學效率。（二）在?Z文課堂中運用信息技術，可以拓展學生的知識面隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術在教學中的運用越來越普遍。教學過程中，進行有計劃地引導可以讓學生在學習中的知識面變得更寬，接受知識的能力變得更好。教師可以在備課時，加入一些相關的教學資源，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還會讓學生掌握更多知識，拓展學生的知識面。運用信息技術，教師可以在課堂上講一些生活中聽過或者見過的現(xiàn)象，使學生能在學習語文課本知識的基礎上，了解更廣泛的內(nèi)容，增加學生獲得知識的速度，同時使學生的知識面在初中階段達到一定的水平。（三）在語文課堂中運用信息技術，可以豐富語文教學課堂傳統(tǒng)的語文教學課堂是很枯燥的，如今信息技術在課堂中的運用，使其變得很豐富。學習語文，不能只靠課本上的內(nèi)容，需要課內(nèi)和課外相結合。語文教材只是幫助學生學習的工具，結合豐富多彩的生活，走出去，才會積累豐富的知識。信息技術能為課堂傳遞更多的信息，通過為學生展示圖片、視頻等學習內(nèi)容，調(diào)動學生的多種器官，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。在教學過程中，教師可以通過音頻播放課文的朗讀，通過課件展示學生在課前預習時整理歸類的生詞、生字和讀音，讓學生能夠一目了然的對比，并積累詞匯，提高語文知識。這種教學和傳統(tǒng)的粉筆加黑板的形式相比，有著很大的優(yōu)勢。另外，信息技術還可以為學生展現(xiàn)一定的場景，這樣文章中出現(xiàn)的風景盡收眼底，學生不用出門就可以領略祖國的大好河山，喚起學生的意識，激發(fā)學習語文的興趣。（四）在語文課堂中運用信息技術，可以創(chuàng)新語文教學課堂在素質(zhì)教育的今天，提高學生的語文素養(yǎng)是關鍵。而這離不開學生對基礎知識的積累，加強語文基礎知識的教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。眾所周知，傳統(tǒng)的家長式教學單調(diào)枯燥，學生的學習熱情不高，接受能力比較差，不利于學生的創(chuàng)新學習。而運用信息技術，可以為學生營造積極的教學環(huán)境，提供多種學習方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。信息技術的運用可以創(chuàng)新語文教學課堂，改變學生接受知識的模式，為學生提供小組學習，合作學習以及自主學習的平臺，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，總結歸納，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在學習上由被動變?yōu)橹鲃?，提高學習效率。二、在語文課堂中運用信息技術的注意事項在語文課堂教學中運用信息技術，不僅能活躍課堂氣氛，使語文課堂變得生動精彩，還可以調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生的理解和記憶能力也會有所提高。但是，正確的運用信息技術是達到教學目的的重要方面，如果運用不當，不僅會影響學生的注意力，使課堂氣氛處于一種混亂的狀態(tài)，還會限制學生的思維，也就達不到語文課堂的教學目的。因此，在語文課堂中運用信息技術，需要注意以下幾點。（一）注意教師和學生之間的互動和交流在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講學生聽的情況普遍存在。而在課堂中運用信息技術進行教學，不能缺少教師和學生之間的互動。只有彼此互動和交流，才會讓學生在第一時間理清思路，把自己不理解和掌握不了的內(nèi)容反饋給教師。教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，教學媒體只是起輔助作用，避免在課堂教學過程中，出現(xiàn)以信息技術為主而教材內(nèi)容為輔的局面。（二）教師要在課前充分備課備課是每個教師都要做的重要工作之一，只有教師充分挖掘教材，把握教材中的教學重點和難點，才會在課堂上把精彩的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。教師在備課時，應該將課本內(nèi)容的精華提取出來，適當加入一些課外知識，這樣學生不僅學習了課上的內(nèi)容，還豐富了課外的知識。學生懂得多，就會更愿意學，從而調(diào)動了學生各個方面的思維，提高學習積極性。（三）教學設計的內(nèi)容要以學生實際為主在語文課堂上要運用信息技術，但不能完全依賴信息技術。因為教學手段的多樣性并不能反應教學水平的高低，課件內(nèi)容上的豐富多彩也不能代表教學水平的高低。不管是哪種教學方式，都要建立在教材的基礎上，正確引導學生，從學生的思想和接受能力著手。這樣，一方面，可以提高學生的學習興趣，另一方面，學生對語文會有更加深刻的認識，同時還會培養(yǎng)學生的自學能力。三、結語總之，信息技術運用到語文教學中，改變了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了突破校園圍墻，營造開放式教學的目標。面對生動的畫面，學生的學習興趣比較濃厚。信息技術的運用可以優(yōu)化課堂，使課堂變得豐富多彩，同時還能降低教學難度，提高學習興趣，進而提高教學效率。參考文獻：[1] [J].中小學電教（下），2014（6）：43.[2] [J].學周刊，2012（31）：168.第四篇：語文課堂更精彩互聯(lián)互動讓語文課堂更精彩——我的“一對一”數(shù)字化課堂教學實踐遼寧省營口實驗學校張婷 劉倫昌關鍵詞：“一對一”數(shù)字化學習學習內(nèi)容 學習方式 互聯(lián)互動 摘要：“一對一”數(shù)字化學習是指每人擁有一臺數(shù)字化學習終端，并能夠運用所提供的學習的平臺和資源，在教師的組織引導下，進行自主、合作、探究性的學習，整個知識構建是由學生自主完成的，學生的主體地位、教師的主導作用得以充分彰顯?；厥鬃哌^的教學歷程，從多媒體教學到交互式電子白板的使用；從遠程教育到實現(xiàn)“班班通”；從網(wǎng)絡整合課到移動終端支持下的“一對一”數(shù)字