語文課堂因師生共舞而精彩(編輯修改稿)
2025-07-04 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)一就成為當代語文課堂教學改革的任務。陶行知曾問同學：“你們認為唐朝影響最大的是哪一段？”一學生舉手：“陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝正處于鼎盛時期?！绷⒓从袑W生表示反對：“不，我覺得貞觀之治才是重中之重?！碧障壬⑿Φ乜粗@位反對者：“你的理由呢？”或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即高了不少：“因為唐朝正是從這個時期開始興旺起來的。”這就是尊重個體差異帶來的精彩。因此，語文課堂教學應該在互動中注意尊重學生的獨創(chuàng)和新意，善于把差異變成一種資源。二、積極投身活動，課堂才有靈氣從語文教學實踐的層面上看，活動主要是指語文教學過程中以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的活動。葉瀾教授把“活動”視為影響個體發(fā)展基本因素中的“現(xiàn)實性因素”。語文教學，如果在觀察活動中對先觀察什么，后觀察什么，都由教師領著“齊步走”，學生就用不著動腦筋去思考了。而更大的弊端還在于：學生獨立觀察事物的能力沒受到磨煉，養(yǎng)成了跟著指揮棒轉(zhuǎn)的習慣，這樣就喪失對學生主動性培養(yǎng)的機會。如果觀察活動成了每個學生都爭取有所發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)創(chuàng)造精神的活動，秩序可能是亂了一點，但對學生來說，其發(fā)現(xiàn)的不僅僅是一些科學知識，更培育了探索能力。常聽一些老師說：“我的學生基礎不好，思維不活，能力不強?！备丛谀睦?？是不是可以從老師身上找找病因呢？那么，有效的語文課堂教學對組織學生的活動有什么要求呢？（一）全身心傾注。葉瀾教授在分析“活動”的構(gòu)成時提出“人的各種水平的生命活動都由活動主體需要、客體對象、目的、內(nèi)容、手段與工具、行為過程、結(jié)果及調(diào)控機制等要素構(gòu)成。” ［M］.北京：，227可見課堂教學一定要促使學生全身心的參與和投入。語文新課程的實施要“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”，因此應盡力推動學生自覺“卷入”到課堂教學活動中來。心理學的研究指出，只有設法使學生“卷入”任務之中，才能達到激勵內(nèi)在動機的目的。我國的研究者在國內(nèi)外相關研究的基礎上，對“學生參與”做了深入的研究。研究提出，可以把學生在教學過程中的參與定義為：學生在課堂教學學習過程中的心理活動方式和行為努力程度。學生參與主要包括了三個基本方面：行為投入、認知投入和情感投入。行為投入是指學生在課堂中的行為表現(xiàn)；認知投入是指學生在學習過程中的思維水平與層次；情感投入是指學生在教學過程中的情感體驗。（二）口手腦并用。如果說“活動”的基本含義是“做”，那當然可以通俗地稱之為“動手、動口、動腦”。著名教育家陶行知先生說：“單單勞力，單單勞心都不算是真正之做。真正之做須是在勞力上勞心。”所以，口手腦并用才能有效掌握知識?？谑帜X并用在語文教學中是有機統(tǒng)一的。蘇聯(lián)教育家維果茨基、列昂節(jié)夫的活動理論認為，行為、言語、意識本來就是統(tǒng)一的。心理學大師皮亞杰也指出
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1