【文章內(nèi)容簡介】 的能力的培養(yǎng)。其實，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，最重要的還是傾聽。如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參加教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說等。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂，也促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。那么，我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)課堂上，根據(jù)低年級孩子的年齡、心理特點，培養(yǎng)他們認真傾聽的習(xí)慣呢？一、以身作則，做好學(xué)生傾聽的表率。學(xué)生的模仿能力很強，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、細心的傾聽者。作為教師，只有認真傾聽學(xué)生的回答，才能捕捉到他們思維的亮點，生成動態(tài)的數(shù)學(xué)課堂。更重要的是，教師全身心地聽學(xué)生說話，會使數(shù)學(xué)課堂充滿著對學(xué)生人格的尊重。而且，這種認真傾聽的態(tài)度，必定會給學(xué)生樹立榜樣，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生的傾聽習(xí)慣。因此，要讓低年級的學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，教師首先必須先學(xué)會傾聽。專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，無論學(xué)生的回答精彩與否，是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù)，老師都應(yīng)該一如既往地面帶微笑，注視發(fā)言的學(xué)生，非常關(guān)注地聽完每一句話。用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生的發(fā)言，尤其是學(xué)習(xí)有困難的“弱孩子”，更要以極大的熱情和耐心、最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題，要看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，以激勵為主、批評為輔。如果因為不準確或不精彩就打斷學(xué)生的回答，無疑會對學(xué)生造成很大的傷害。同時也對學(xué)生造成了不良傾聽的影響。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不僅是學(xué)生的問題，也是教師的任務(wù)。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。當(dāng)孩子們也同樣認真傾聽，用心思考、回答或提出各種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，摸摸他們的小腦袋。用愛心營造充滿民主、溫馨的數(shù)學(xué)課堂。二、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名成功的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。在真實、具體、有趣的情境里，學(xué)生會更樂意傾聽他人的發(fā)言。怎樣才能盡可能多得吸引學(xué)生的注意力，對于低年級學(xué)生，就要求我們上課有節(jié)奏、有彈性，同時不斷地運用多種學(xué)生喜歡的新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，靈活多樣地開發(fā)教學(xué)資源，如把游戲、比賽、故事情景、圖片展示、多媒體影像、音樂等引入課堂，在低年級的教材中，引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會傾聽。如教學(xué)《找規(guī)律》時，出示一些男女同學(xué)的圖象，“六一”節(jié)要表演節(jié)目，你能幫他們排排隊嗎？引導(dǎo)學(xué)生在活動中，按一定的規(guī)律來思考解決問題。學(xué)習(xí)《認識人民幣》之后，創(chuàng)設(shè)了“同桌兩位同學(xué)每人10元錢到肯德基消費，可以怎么買？”的設(shè)計購物單活動。同時提出反饋的要求：介紹同桌的方法；先評價別人的方法，再發(fā)表自己的想法。而且只有認真聽別人意見的同學(xué)，才能獲得發(fā)言權(quán)。實踐證明，這是一種非常行之有效的辦法。學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和歸宿。把教學(xué)和生活實際結(jié)合起來，學(xué)生才會有話可說，才能與發(fā)言者產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)一年級《左右》時，讓學(xué)生說“我的左邊是誰，我的右邊是誰？”數(shù)學(xué)與生活的融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且因為是自己的切身體會，每一個學(xué)生的傾聽也是特別專注。三、引導(dǎo)點撥，教給學(xué)生傾聽的方法。學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。教師在課堂上要求學(xué)生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情??因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關(guān)他的事，教師這時應(yīng)該給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時的課堂教學(xué)中，要會抓住機會地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣更喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。另外，在低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生知道，傾聽時不能只當(dāng)“錄音機”，而要成為“翻譯機”，能結(jié)合自己的認知和生活實際，理解概括別人的發(fā)言，并在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行加工。如在教學(xué)《鐘面的認識》時，“你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于鐘面的知識？” 在學(xué)生回答問題之前，我就對學(xué)生提出了明確的傾聽要求：①認真聽，用自己的話把別人說的意思再重復(fù)一遍；②仔細聽，聽完后，說出與他不一樣的。只要我們從低段開始培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，對今后的課堂教學(xué)就會起到事半功倍的效果，所以應(yīng)舍的花時間。四、欣賞鼓勵，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。所以，在“傾聽習(xí)慣”的培養(yǎng)中，教師用豐富多彩的評價方式和評價語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。評價的方法很多，有語言、體態(tài)、神態(tài)、物資獎勵等。比如使用表情變化來傳達：保持微笑，并常常做出吃驚的樣子。孩子最愛吃驚，用大人的話是“大驚小怪”，他們希望看到大人對自己所說的事情表示出吃驚的夸張的表情，能把大人驚住，說明自己很了不起。再比如我們可以通過一些兒童化的語言：“你把別人小朋友的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細。”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你帶了一雙神耳朵?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”??進行及時鼓勵。當(dāng)然，我們更應(yīng)關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。如果長期堅持，學(xué)生肯定能養(yǎng)成良好的傾聽的習(xí)慣。對學(xué)生的評價除了老師評價，還要有同學(xué)間評價和自我評價。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教