數(shù)學教學因閱讀而精彩(編輯修改稿)
2024-10-28 13:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展示了學生自我探索知識的過程，有利于培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力，有利于學生抽象出相應(yīng)的數(shù)學模型，建立良好的認知結(jié)構(gòu)。在教學中，教師改變了知識的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學生的探究欲望。如讓學生運用學過的知識主動探究新知，在解決問題中掌握所學知識；注意引導學生相互學習，讓學生在有效的交流中表達自己的解題思路，培養(yǎng)參與意識；利用與同伴交流、比較異同的方式引導學生理解知識，培養(yǎng)優(yōu)化意識，使不同的學生得到不同的發(fā)展。第四篇：靈動數(shù)學 演繹精彩靈動數(shù)學 演繹精彩——全國小學數(shù)學課堂教學改革最新成果展活動觀摩會有感3月9日至11日，全國“名師大課堂”之小學數(shù)學課堂教學改革最新成果展活動在綠色之城——廣西南寧舉行，我有幸參加了此次盛會，我有幸參加了這次活動?；顒又?，來自各省的11位授課教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話。靜坐廣西體育館臺下欣賞了來自全國各地教學能手的11節(jié)不同特色、不同風格的數(shù)學觀摩課，領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注，聆聽著專家的精彩、富有智慧的課堂評價，精彩細致的課堂點撥……，真所謂課堂千百、各顯神通。在這幾天里，讓我接觸到了最前沿的教育理念，個性化地教學設(shè)計以及適合不同學生發(fā)展的靈動課堂。給我留下了深刻的印象，我感覺受益匪淺，下面我就把自己聽課的感受梳理，與大家共享。一、務(wù)實求真，密切聯(lián)系學生生活《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！北敬斡^摩活動，上課教師們都非常重視數(shù)學知識和學生生活實際的密切聯(lián)系，從學生熟悉的生活問題入手，展開研究，使學生感受到數(shù)學和生活密不可分，數(shù)學離我們并不遙遠，數(shù)學就在我們身邊。如：山西的張慧麗老師執(zhí)教的“排隊問題”就是從學生熟悉的生活情境入手開始教學的。上課伊始，張老師請同學們欣賞長江碼頭上繁忙的船只。進而提出碼頭上有三艘貨船需要卸貨：A船需要8小時，B船需要4小時，C船需要1小時。同時只能卸一艘船，可以按照怎樣的順序來卸？“貨船卸貨”這個情境，對于生活在長江邊的武漢孩子們是非常熟悉的，這個生活情境一下子拉近了學生數(shù)學學習和生活的關(guān)系，調(diào)動了學生的學習熱情。當學生們找出了所有的排隊順序后，教師追問：如果等候的時間最短，要怎么卸？進而引導學生通過觀察、推理、合作、探究等活動尋找解決問題的方法，并從不同的方法中選擇最優(yōu)化的方案。二、引導學生經(jīng)歷和體驗解決問題的過程，讓學生獲得解決問題的有 效策略和方法在解決問題的教學中，能夠引導學生在具體的活動中，根據(jù)具體問題的描述，選擇解決問題的策略和方法，然后解決問題，重視方法的掌握，重視研究問題的策略，重視方法的驗證。這次本次活動中表現(xiàn)出來的最重要的一大亮點，這也是與傳統(tǒng)教學中的最大區(qū)別。有利促進學生數(shù)學意識的形成，讓學生會用數(shù)學的眼光和思維方法去分析和處理生活中的問題。在解決問題中讓學生主動展現(xiàn)他們的解題思路，引導學生完整地經(jīng)歷解決問題的過程，在這過程中一方面求得問題的方案和答案，另一方面又讓學生獲得解決問題的策略和方法。解決問題后引導學生對解決問題過程進行反思和驗證，強化學生對解決問題的策略和方法的掌握，強化學生解決問題的培養(yǎng)。如：江蘇省的吳冬冬老師的“長方體和正方體的認識”一課。長方體的“面”、“棱”、“頂點”知識點的理解，老師創(chuàng)設(shè)了學生動手切土豆的情景。先切一刀。摸摸新切的面，比較和切之前有什么變化，構(gòu)建“面”概念。再切一刀，觀察發(fā)生了什么變化。指一指新增的邊，并想一想它是怎樣形成的。構(gòu)建“棱”的概念。切第三
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