【文章內(nèi)容簡介】 師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧!”那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了。可他并沒有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意!”??“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗?！奔偃暨@位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱摹奥贰?，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎？又如何能實現(xiàn)促進學(xué)生的發(fā)展呢？六、以人為本，面向全體，促使學(xué)生的個性得到張揚。“只有當每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標，才能真正突出素質(zhì)教育的重點——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力?！闭Z文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、特長等設(shè)計他們的未來，讓每一個學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的“教育生態(tài)環(huán)境”，使課堂真正成為一個學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個體，突出光彩的大舞臺。如一個老師一次教學(xué)：蘇教版第七冊《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，想方設(shè)法對教材進行新的處理，設(shè)計別具一格的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在導(dǎo)入新課時，是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系匿浵?，學(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景，看完之后，請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實在太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?！??此時，那位老師趁熱打鐵，“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”同學(xué)們無比興奮地說“好”。從他們的表情中感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，教師充分運用多媒體進行教學(xué)，變枯燥乏味抽象的內(nèi)容融入直觀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來覺得生動有趣。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，變會逐漸成長為具有大膽精神、個性豐富的人?；盍φn堂是一種理念，享受語文是一種境界。當我們傾注更多的人文關(guān)懷，努力為學(xué)生們營造一個民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃孩子們的心靈火花，讓孩子們在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語文時，我們必能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光。第四篇：讓早讀煥發(fā)生命活力早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì),成為我們英語裁師教學(xué)的首要任務(wù)。我經(jīng)過多年實踐從以下幾方面進行了嘗試。—、努力營造課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于開口髙中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。我們可以看到，高中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。因此，我適當放寬對早讀課的要求不像正課那樣規(guī)矩嚴格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的感情。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理地編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生開展課堂集體活動和進行學(xué)習(xí)交流。同時尊重毎個學(xué)生，尤其是關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。二、精心組織教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與 “讀書帶頭人”要打破早讀無聲、就需要有人帶頭讀書。我首先挑選出一個英‘語發(fā)音較準確、有膽量、責任心強的學(xué)生來擔任英語科代表，讓他做“小老師”進行領(lǐng)讀，時間大約五分鐘。在教師的參與、指導(dǎo)和幫助下，有這S基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動，早讀課的讀書氣氛慢慢形成了。待早讀正常開展起來，期中考試之后“小老師”就讓學(xué)生輪流來當，讓每個學(xué)生都有機會鍛煉自己和表現(xiàn)自我。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色新生剛?cè)藢W(xué)，早讀我盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的語音和語調(diào)，還利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，對于重要的段落或難讀的句子，多次重復(fù)，直到熟練順口為止。不帶讀時，隨時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。熱情地幫助差生，往往我們教會他們讀幾個簡單的生詞，就是給了他們開口的勇氣和學(xué)習(xí)英語的信心。同時，還注意觀察集體活動的開展情況，如小組活動的相互檢查背誦，有時甚至還充當合作伙伴與學(xué)生對話，或者一起朗讀一小段優(yōu)美的文章。在確保早讀有序進行的同時，讓每個學(xué)生都樂于參加早讀。三、認真設(shè)計早讀內(nèi)容，促進學(xué)生不斷進步 朗讀是英語學(xué)習(xí)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過大聲朗讀，學(xué)生既可以提高口語能力，又可以培養(yǎng)語感。因此，在早讀課朗讀單詞、短語和課文應(yīng)為常規(guī)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)計劃做好每天的安排，向?qū)W生提出具體要求，并檢查落實。句型是在學(xué)習(xí)者的腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。真正地掌握句型，不但要在學(xué)習(xí)者的大腦中“C存”大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調(diào)取”。在教學(xué)中，我們遇到的問題是：雖然教師在課堂上都給學(xué)生舉例子來運用句型，而且學(xué)生在早讀課上也反復(fù)背誦這句型,但學(xué)生很容易把它們遺忘，或是不能在正確的場合使用。后來，我根據(jù)所學(xué)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，還必須互換角色進行對話,在一個個語言情境中訓(xùn)練所學(xué)句型，同時要求學(xué)生課后模仿編寫和進行對話，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應(yīng)的能力，而且經(jīng)常進行口頭交流活動也是鞏固單詞的最好實踐。高中的課文比初中的課文長了很多，所涵蓋的生詞量也增大了。按照教學(xué)計劃進行單元教學(xué)的同時，根據(jù)毎單元內(nèi)容，我從課外資料中精選23篇與單元話題內(nèi)容相關(guān)的短文，作為早讀的一個內(nèi)容，這些精美的文章都是 200250個單詞，文體不同，信息量大，把詞匯與學(xué)生感興趣的信息“梱郝”在一起，學(xué)生很容易記住單詞。另外，由于這些短文所含生詞不多，基礎(chǔ)差的學(xué)生借助字典或小組成員的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學(xué)習(xí)的信心與興趣，而基礎(chǔ)好的學(xué)生每單元都能背誦1 至2篇。這就真正實現(xiàn)了我們的一個教育目標：“縮小兩極分化，人人都在進步。”學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞精美的文章，通過大聲的朗讀可以刺激腦部神經(jīng)系統(tǒng)，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼?、檢査落實，注重評價形式的多 樣性人是有惰性的，學(xué)生更是這樣。朗讀的質(zhì)量、朗讀的效率，還需要有一定的檢測手段作保證。實踐證明，教師在早讀課開始就明確告知學(xué)生檢測方法和手段，會促使學(xué)生對早讀產(chǎn)生動力。檢查落實和過程評價