【文章內(nèi)容簡介】 學“角的認識”時，一位老師設計了“實物中找角、課本上量角、生活中辯角，還有動手畫角、折角、剪角”等環(huán)節(jié)，這樣不僅浪費了寶貴的教學時間，而且偏離了教學主題，丟失了數(shù)學本色。其實環(huán)節(jié)預設不在于多，而在于精、在于簡。我們應追求具有“四兩撥千斤”之功效的簡約化流程，千萬別讓環(huán)節(jié)設置形同虛設、舍本逐末。重視教學程序的層次性。一節(jié)課往往要完成幾個知識點的教學任務，要在提高教學效益的前提下節(jié)約教學時間，就必須根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識之間的邏輯關系安排好教學的順序。如教學“11～20各數(shù)的認識”，安排了以下五個層次：(1)通過拿鉛筆活動，讓學生知道12支鉛筆可以一支一支地拿，也可以1捆帶2支地拿，感知引進計數(shù)單位“十”的必要性。(2)舉出生活中10個一包裝成一份的例子，感受計數(shù)單位“十”的應用價值。(3)把10根小棒捆成一捆，建立計數(shù)單位“十”，強化對10個一就是1個十的認識。(4)應用計數(shù)單位“十”，通過擺小棒抽象出對11～20各數(shù)的認識。(5)認識11～20各數(shù)的大小和順序，培養(yǎng)學生的數(shù)感。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，既符合知識間的邏輯關系，又符合學生的認知規(guī)律。三、課后教學反思，做到完善課堂教學葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！薄敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術”。盡管是課前做了十分充分的準備，我們還是會發(fā)現(xiàn)有時的課堂也不是我們做得了主的。往往很多精心設計的環(huán)節(jié)、自以為很完美的設計，到了課堂上卻根本無法實施或是效果并不怎么樣，只好臨時改變教學方法，提問方式、刪減或增補教學環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來常常感嘆：講的和備的完全不是一回事。所以我們自己每上一節(jié)課，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念要重新認識。深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。一是反思教師的“教”。總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，3這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。二是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學高效性。正如，孔子曰：“學而不思則惘，思而不學則殆。”思而后學，學得更有效，思得更深刻。實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師。教師的基本素質(zhì)、業(yè)務水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課，努力實現(xiàn)新課程理念下的高效數(shù)學課堂。第三篇：數(shù)學高效課堂課堂教學是教與學的和諧、統(tǒng)一。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和價值觀，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。正所謂教學相長。高效率的課堂教學就是減少課堂的無效和負效教學時間，充分利用有效教學時間，讓盡可能多的學生得到盡可能多的實際收益的教學。高效率的課堂教學主要體現(xiàn)在“教”的高效率和“學”的高效益。我經(jīng)常在教學中發(fā)現(xiàn)問題，并帶著某一問題進行設計、教學和反思，從而將教學與研究緊密結(jié)合，進一步提高課堂教學效率。要使數(shù)學課堂高效，教師對數(shù)學專業(yè)知識要了然于胸。不但要知道小學的知識，更要知道初中、高中、甚至大學等以上的知識。自己教過多年中學數(shù)學是個優(yōu)勢。教材解讀深入。新課程教材（我們學校是用人教版教材）編寫的特點之一是把復雜的教學內(nèi)容分小步子、循環(huán)地出現(xiàn)在教材里。為此必須深層次挖掘教材。了解學生的知識起點和邏輯起點后展開教學，這一點我們的大部分教師都能把握。四十分鐘一節(jié)課下來，一個教學內(nèi)容的安排對于全班學生來說，有哪一些學生基本不用引導就能掌握；哪些學生得在教師的點撥中才能領會；哪些學生必須在教師的引導或是重點關注下才能達成目標的，經(jīng)常這樣去思考學生的情況，那課堂就會真正有效。對目標定位要準確。教學目標是一堂課的靈魂。教學目標定位的準確與否直接影響了課堂效率。提問要有科學性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。高效的數(shù)學課堂是學生發(fā)展的需要。高效的數(shù)學課堂能遵循教學活動的客觀規(guī)律，能滿足學生個人發(fā)展的需要，滿足社會的需要。高效的數(shù)學課堂強調(diào)對話主體間視界的融洽、理性的碰撞和情感的交流，是對話主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_”和“彼此接納”，真正達到教學相長的極至。學生可以在課堂中掌握有效學習的策略，提高學習效率，提升學習能力，體驗學習的快樂。我想通過本課題的研究、學習、思考、探索與實踐，尋求有效教學的方式和方法，讓自己不斷成長成熟。通過不懈地追求數(shù)學課堂教學的高效性，真正形成探究、合作、民主對話的課堂教學。現(xiàn)在我校數(shù)學組老中青結(jié)合，教研氛圍濃厚。為學校的科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的學校貢獻。第四篇：如何實現(xiàn)地理高效課堂如何實現(xiàn)地理高效課堂高效課堂，就是以學生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當前的高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過學習，我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面我就結(jié)合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。一、精心備課