【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生的思維發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望、探究的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究。而教師根據(jù)學(xué)生求知的欲望，圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去質(zhì)疑、猜想，提出假設(shè)。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生收集資料，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、大膽的猜想，自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。（二）、自主學(xué)習(xí)新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)“自主”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，走向成功的彼岸。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地組織學(xué)生參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的探究方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)作性，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們用科學(xué)探究的方法，主動(dòng)地從事觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識(shí)來。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。在這個(gè)過程中，基于學(xué)生的思考和理解與原有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，不同學(xué)生對(duì)不同問題有不同的感悟，有不同的著眼點(diǎn)、著重點(diǎn)，有不同的思考方式和思路，教師一定要珍視、要尊重并大加鼓舞。（三）、合作交流小組討論以小組為單位對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行交流。教師深入傾聽或參與討論。開展小組討論，為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)困生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)和活動(dòng)能力。同時(shí)，在合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。組織匯報(bào)小組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)各小組提出不同想法，鼓勵(lì)發(fā)散思維。這種匯報(bào)，一方面為較多學(xué)生創(chuàng)造了“代表集體”的機(jī)會(huì)，開展有競(jìng)爭(zhēng)的合作；另一方面將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新。集體歸納。學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)全班已有各種意見進(jìn)行歸納。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，讓學(xué)生自覺、自由地展開爭(zhēng)論，充分體現(xiàn)自主和創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證結(jié)論，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。（四）、引導(dǎo)創(chuàng)新基本練習(xí)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的探究過程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。拓展性、開放性、探究性的練習(xí)以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)求異思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。開放題的訓(xùn)練開放題的訓(xùn)練也是教學(xué)必不可缺的重要組成部分。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)思想方法，改變呈現(xiàn)方式，引進(jìn)開放題讓學(xué)生參與訓(xùn)練。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要多設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義、有思考價(jià)值的開放題，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。第四篇：構(gòu)建高效課堂教學(xué)反思構(gòu)建高效課堂教學(xué)反思敦化市紅石學(xué)校 佘賢娥高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。一、課前需要精心準(zhǔn)備俗話說得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，去認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精心挑選高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí)，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實(shí)施。二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師要善于鼓勵(lì)。一