【文章內容簡介】 的，課堂自然就越來越“高效”，先進的辦學理念才能得到貫徹落實。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負提質”才能真正看到生機和希望。三、打造高效課堂師生雙方面的認識提升是關鍵（一）教師要做好充分的課前準備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分學科成立備課組，要求備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點備課組，實地參與每次集體備課活動。課前備課時由指派人認真梳理和總結下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，內容要求盡可能全面，緊扣教材并根據學生實際有所拓展，因地制宜制定教法，落實三維目標。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內容心中有數，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。一要指導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導；二指導學生培養(yǎng)課堂學習習慣，有了好的習慣，學習才回有好的成效。四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。打造高效課堂，提高教育質量，首先要抓理論學習，積極組織全校教師認真學習教育教學理論，撰寫學習筆記，給每個老師“洗腦”，轉變每個老師的教學觀念，轉變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。二）是深化課堂教學改革，不斷轉變教師角色。學校將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，引導教師自覺從演員向導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉變教師角色，轉變教學理念，從而培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。三）是扎實開展聽評課活動。讓教研常態(tài)化，是學校教研活動工作的目標。每學期，開展扎實有效的教研活動，要求同學科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。本學期，我校結合“一師一優(yōu)課”活動開展了“高效課堂”教學賽課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領導引導，骨干教師引領，開創(chuàng)我?！案咝дn堂教學”新局面。四）是調動學生學習積極性。積極發(fā)揮學生主體地位，立足課堂，組織課堂爭論，通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生“質疑”。如課堂里可以分34人為一學習小組，不求熱鬧場面，力求學生互學，實際解決問題。同時，分層次設立目標，達到各自目標就行。通過分組合作探究的方式引導學生在學中發(fā)現、解決問題，在學中訓練和提高能力。五）是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教育學生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則；培養(yǎng)學生對自己提出明確、具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了；還要培養(yǎng)學生頑強的意志力，形成好的行為習慣。今年，我校提出了向課堂要質量，狠抓教育教學工作，從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對空”的無效演練，教學質量也是大步提升。在今年的中考中，初三學生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。學校向“課堂要質量”才能生存發(fā)展，也是素質教育的需要，只有始終抓住打造有利于學生成長的高效課堂，才能全面提高教學質量。第四篇：打造高效課堂 提高教學質量分析打造高效課堂 提高教學質量－－高效課堂教學反思商州區(qū)第二小學 呂 丹2000年我參加工作之初，正是推行素質教育之時，轉變教學模式、創(chuàng)新教育、“向四十分鐘要效益”是我們教學的追求。十余年來，我緊跟教學改革的步伐，積極實施素質教育，努力提高教學質量。雖然我在不斷優(yōu)化自己的課堂結構，但在實際教學中還是存有不少疑惑，似乎走不出傳統(tǒng)教學的窠臼。直到最近幾年提出的高效課堂，讓我有了眼前一亮的感覺。高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高效課堂提倡的“先學后教”“以學定教”等理念我很為推崇。結合我近三年來對高效課堂教學的學習、培訓和實踐，現反思如下：一、轉變教學理念，構建新型師生關系傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往“平等中的首席”。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉換為指導學生的“開放式學習”, 同時教師的觀念也要改變, 要“以學生發(fā)展為本”, 建立起和諧民主、自由平等的師生關系。作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。反思自己的教學，我能夠蹲下身子去與孩子對話，也大膽鼓勵孩子說出自己的想法，但有時害怕太“放任”而收不回來，會打斷學生天馬行空的發(fā)言，也許會在無形中削弱他們奇思異想的創(chuàng)新意識。二、課前精心準備，學會運用教材俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功?！币雽崿F課堂的高效，必須在課前下足