【文章內(nèi)容簡介】 精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術了。”五、明確教學目標，落實“堂堂清”。教師的課堂教學要做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握；該會運用的，要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。六、高效課堂重視課后的教學反思“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。綜上所述，打造小學數(shù)學高效課堂教學應該是從課前、課堂和課后等方面的一個有機的整體組合。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。第四篇：打造數(shù)學高效課堂打造數(shù)學高效課堂彭新安如何改進教學方法,提高課堂效率?在數(shù)學教學中我做了大膽的探索和嘗試。創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準備。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂出現(xiàn)的問題調(diào)控不力而浪費時間。具體講就是要做好以下幾點:明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破；合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標的達成度。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學過程。老師必須清楚這節(jié)課練習什么、怎樣練,并將其精心落實到每一個教學環(huán)節(jié)。一切面向?qū)W生,時間留給學生,活動交給學生,是新課程教學的重要特征。教師應根據(jù)課堂反饋,及時調(diào)整教學,避免出現(xiàn)機械的重復與無效的環(huán)節(jié)。除教學環(huán)節(jié)精練外,教學語言的簡潔也是獲得高效教學的重要因素。所謂語言的簡潔,也即切中要害、點到為止。事實上,提問重在精而不在多,難度要切合實際而非越深越好,時機要恰當而非隨意發(fā)問。要想充分利用課堂時間,在課堂的教課上,我們還要注重每一名學生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。創(chuàng)造高效課堂,要注重對學生學法的指導。俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。科學的學習方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。為了教學生會學數(shù)學,我鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。創(chuàng)造高效課堂,要注重互動評價。數(shù)學課堂是一個靈動的過程,是一個不斷生成的過程。在數(shù)學課堂上我們不妨引導學生來評價,采用讓學生互相評價的方式,讓學生來思考學生的發(fā)言,讓學生來批閱學生的板演,促進每一位學生的發(fā)展。學生互評在課堂教學中的運用,有利于學生互相學習優(yōu)點,改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力,不斷地發(fā)展和完善自己。學生的評價語言要適當、合理、明確、有針對性,而不要過于系統(tǒng)。在這一點上,需要教師耐心的指導,逐步培養(yǎng)學生的評價水平和總結(jié)能力,而不能急于求成,要求學生一步到位。還應該注意的是,學生評價時不要面對著老師,而應對著被評價的同學,不能把同學作為學習的旁觀者,只對著教師談自己的感受,學生評價用該用第二人稱“你”而不用“他”,因為學生彼此之間是平等的、互動的主體,被評的同學在評價之后也應該有所表示,教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。這樣的評價才真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,關注了每個孩子的個體差異,愛護了每個孩子的好奇心、求知欲,符合新課標積極提倡的評價理念。在數(shù)學課堂教學中,教師是應該少一些默認,多起一些引導作用,讓學生對所學的知識有一個明確、全面的掌握,這樣,不僅提高了課堂教學效率,也體現(xiàn)出新課程中評價的主要的作用“為了學生的更好的學”。離開了課堂的高效談減輕學生的課業(yè)負擔,談素質(zhì)教育,那是空話。真正的高效應該是學生的高效,是學生在老師高效的引導下,積極的參與到學習活動中,最大限度的挖掘自己的潛在能力。講臺不是老師表演的舞臺,老師只是一個好的導演,引領學生自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去獲得。第五篇：打造高效數(shù)學課堂摘 要：課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細節(jié)成就完美，于細微處見功夫，是當下課堂教學真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學實踐，就如何打造高效數(shù)學課堂，談談幾點粗淺的做法。關鍵詞：數(shù)學課堂教學細節(jié) 減負高效 課堂提問標題：精彩細節(jié)造就高效課堂——初中數(shù)學課堂教學細節(jié)的實踐與體會在許多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關鍵。而我們最熟悉的課堂教學其實是由許多教學環(huán)節(jié)組成的，每個教學環(huán)節(jié)又是由一些教學細節(jié)組成的，一堂課最能體現(xiàn)教學效果的莫過于課堂中那些精彩的細節(jié)。如今，在強調(diào)減負高效的新政背景下，如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié)，在課堂中對教學細節(jié)之處加以具體、有效地指導，并運用自身積累的教學經(jīng)驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節(jié)，把新的教學理念落實到數(shù)學課堂教學的每一