【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語(yǔ)言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。④在巡視中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：教師需用心巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。⑤注意保證競(jìng)賽的公平性、公正性：教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意調(diào)控各個(gè)小組參與的機(jī)會(huì)；教師在評(píng)分時(shí)要公平、正確。五、小組評(píng)價(jià)機(jī)制制定評(píng)價(jià)規(guī)則教師要在民主集中的基礎(chǔ)上制定和公開(kāi)評(píng)價(jià)規(guī)則，并教會(huì)每位學(xué)生熟練的運(yùn)用評(píng)價(jià)規(guī)則，評(píng)價(jià)規(guī)則需體現(xiàn)鼓勵(lì)性、針對(duì)性、公平性、合理性和全面性。評(píng)價(jià)方法①、用小紅旗和小三角形來(lái)作為評(píng)價(jià)記號(hào)，每得一面小紅旗則加2分，得一個(gè)小三角形則扣2分。②、每堂課分為課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：教師隨意抽測(cè)每個(gè)小組里的成員回答問(wèn)題或做練習(xí)題，正確的小組獎(jiǎng)一面小紅旗，不正確的小組懲一面小三角形。課堂自學(xué)環(huán)節(jié)：教師巡視各個(gè)小組，自學(xué)積極、認(rèn)真的小組得一面小紅旗，不認(rèn)真的得一面小三角形。合作探究環(huán)節(jié)：由A類生與B類生相互交流各自答案，視各小組交流情況獎(jiǎng)懲；教師提問(wèn)，由各小組回答，每組每人限定一節(jié)課最多發(fā)言兩次，教師可抽發(fā)言的學(xué)生，也可抽不發(fā)言的學(xué)生，視回答情況得小紅旗。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：學(xué)生關(guān)上書(shū)，做達(dá)標(biāo)練習(xí)題，做完后小組與小組間交換批改，A類生改B類生的，B類生改A類生的。教師評(píng)講答案，有錯(cuò)的相互給他用紅筆改在旁邊，再統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，小組里每人都上80分的小組即得兩面小紅旗，每人都上70分的小組得一面小紅旗。③、每次作業(yè)全部正確的小組一次加10分。④、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背完要求背誦的內(nèi)容的小組一次加10分。結(jié)果統(tǒng)計(jì)處理每節(jié)課由計(jì)分員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，并記入小組評(píng)比欄里，監(jiān)督員負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督。每月底進(jìn)行小組評(píng)比和個(gè)人評(píng)比，小組得分最高的三個(gè)組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，小組得分最少的一個(gè)組給予一定的懲罰；各小組內(nèi)表現(xiàn)最突出的組長(zhǎng)、行政組長(zhǎng)及個(gè)人給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)最差的個(gè)人給予一定懲罰。期末再根據(jù)各小組一期的得分情況和小組內(nèi)個(gè)人得分情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。小組合作學(xué)習(xí)還在不斷的探索與改進(jìn)中，相信經(jīng)過(guò)一次次的改進(jìn)與提高，最終會(huì)讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，共同提高，共同進(jìn)步，師生共贏。第四篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩姜莉?qū)嵗唬哼@是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，教師說(shuō)：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。實(shí)例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問(wèn)題正確，其所在的小組就能得到一朵小紅花。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花，忙碌于說(shuō)“你真棒！大家鼓勵(lì)他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問(wèn)題，忙于得到老師給的粘貼；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒貼錯(cuò)了小組，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志。課堂一片混亂??這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單調(diào)、機(jī)械、而且同一形式的評(píng)價(jià)頻率過(guò)高，脫離教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等不足。課堂評(píng)價(jià)是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！焙玫恼n堂評(píng)價(jià)可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起。總之，好的課堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，如何才能做好課堂評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：一、采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式。在課堂上，教師要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題。例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，對(duì)知識(shí)豐富的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！”“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”對(duì)積極思考，探索的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”對(duì)成績(jī)差、缺乏自信心的孩子，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況，教師可評(píng)價(jià)說(shuō)：“你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！”“沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！”??這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，比較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。詼諧的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧氛圍傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力，營(yíng)造和諧積極的氛圍。如在一次公開(kāi)課上，掛在釘子上的小黑板一下子掉了下來(lái)，隨著小黑板掉地的聲音，一些學(xué)生驚叫起來(lái)。這位教師立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，及時(shí)的對(duì)他們說(shuō)：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了，小黑板也佩服得五體投地了?！蓖瑢W(xué)們馬上停止了尖叫，都笑了，并迅速回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過(guò)幽默化的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅能使原來(lái)瀕臨“崩潰”的課堂“起死回生”，而且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲。巧用體態(tài)語(yǔ)言課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。二、采用多元的評(píng)價(jià)