優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-10-21 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探索精神和自學(xué)能力。要向?qū)W生講清楚掌握計算機的知識和技能需要一個過程，不可能一次完成，需要有鍥而不舍的精神。教師要鼓勵學(xué)生以頑強的意志去鉆研教材和上機實踐，同時應(yīng)該向他們指出，學(xué)習(xí)不是直線式的前進過程，而是螺旋式上升的過程，深刻地理解掌握知識和技能需要反復(fù)。因此，在接觸一個新領(lǐng)域或一個新的知識點時，可以先知其然，而暫時不深究其所以然，但應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識后及時復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，這樣不僅能前后聯(lián)系，加深認識和理解，而且可收到事半功倍的效果。優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。比喻教學(xué)法。教師在講課時適當?shù)剡\用形象比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址可以這樣講：“世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號碼兩種途徑。身份證號碼可以唯一地指定某人，但是身份證號碼太難記了，日常生活中我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有‘名字’我們稱之為域名，同樣它們也有自己的‘身份證號碼’IP地址，IP地址可以唯一地指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機?！边@樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。示范教學(xué)法。示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如講Windows操作基礎(chǔ)時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：進入到指定位置；文件新建文件夾；轉(zhuǎn)換輸入法；把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選“重命名”；輸入文件夾的名字；確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一步一步進行演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四篇：優(yōu)化語文課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化語文課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量張灣小學(xué) 張翠芳課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的主渠道。隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，電教媒體頻繁地在課堂教學(xué)中被使用著，它以特有的聲、形、色、動感等多種功能的結(jié)合，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。當然，要綜合考慮教材和學(xué)生的具體特點，合理選取切入口，才能發(fā)揮電教媒體在課堂中的巨大作用，真正優(yōu)化語文課堂教學(xué)一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。不論什么課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的，它決定著學(xué)生是否進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，用電教導(dǎo)入，所得到的效果，要比語言導(dǎo)入效果好的多。用電教導(dǎo)入可以使學(xué)生不知不覺的進入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，達到要求知的愿望。例如：在教學(xué)《小猴子下山》一課，利用電腦設(shè)計了一個故事開頭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小猴子住在山上真沒勁，今天，媽媽同意他下山玩，樂得他又蹦又跳。出門前，媽媽叮囑他早些回來，小猴子應(yīng)了一聲就急急忙忙下山了。他下山來到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入課文。優(yōu)美的動畫，悅耳的音樂，一下子將學(xué)生的注意力集中到一起，富有啟發(fā)性的問話，使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分，正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”采用電教媒體可以使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動的表現(xiàn)出來，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向?qū)Π断麥鐢橙?。這時教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。二、運用多媒體，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感。情感教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的重要手段。在教學(xué)過程中，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)和渲染與教材所表達的情感相吻合的氣氛
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