【文章內(nèi)容簡介】 新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程，所以我們需要在教學中引導、啟發(fā)、鼓勵學生主動探索這些今天看來已經(jīng)成為常識的知識的來龍去脈。人類對環(huán)境的認識，既有科技方法上的進步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學與迷信的殘酷斗爭，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，我們應該在教學中體現(xiàn)出來。要達到這種教育效果，就必須創(chuàng)設能引導學生積極主動參與的教學環(huán)境，引導他們質疑、調查、探究、討論，在良好的心境下完成學習過程。三、轉化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。08年我有幸參加了新課改培訓，在這一活動中，指導思想是學生是主體，教師應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應該注重學生的學習行為是否發(fā)生變化，教師應針對這種變化提供相應的服務。學生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進過程中，教師要用心去呵護民主平等的師生關系，要通過優(yōu)化教學細節(jié)來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關系，要真正把學習的主動權交給學生，把教學的過程變?yōu)閷W生的主體性、能動性和獨 1立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“ 我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”……的話語，以此來鼓勵和激發(fā)學生參與課堂教學，創(chuàng)設平等、民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。四、綜合應用多種教學方法興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。新課程標準實施以來，我一直本著學生是學習的主體的原則，堅持科學素養(yǎng)的形成從培養(yǎng)興趣開始的觀點。例如；在講解風的形成時，我把自己當做空氣質點，一排排的課桌當做等壓線，左胳膊當做水平氣壓梯度力，右胳膊當做地轉偏向力，讓學生比較高空中和近地面的受力情況。一個問題就這樣被肢體動作和簡單的幾句話解決了，同時還加深了學生的記憶。五、認真反思教學過程教師的反思大多是針對教學過程進行的，作為一名年輕教師，教學反思尤其重要。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。我曾經(jīng)聽過一節(jié)觀摩研討課，《地球的圈層結構》。在講述地球外部圈層結構的過程中，老師要求學生分為三組，周末時親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結出地球外部三大圈層的特點，幾組學生都很積極?？墒窃谟懻摰倪^程中，所談內(nèi)容大多是探險、旅游的感受，完全脫離了教材內(nèi)容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去這節(jié)課很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭不是很好，關鍵是當整個活動結束后，學生對教材知識的掌握不是很好，可見活動的實效性不大，違背了活動的初衷和目的。活動在教學過程中不是流于形式，在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結論這才是新課程改革的要求，因此在教學過程中，教師對活動設計的每一個環(huán)節(jié)都應該嚴謹，對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導，然后再要求學生進行實踐。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)。總之，通過這一年來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐與反思，讓我深刻的感悟到新課程改革過程中地理教師身上的責任和重擔。領會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領域的概念，教學同樣需要。在實踐中我們要總結教訓，積累經(jīng)驗，不斷改進，切實改變現(xiàn)狀，構建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學質量。第三篇：如何打造高效課堂 提高教學質量如何打造高效課堂提高教學質量雷小平在現(xiàn)在大力推進素質教育的背景下，學生傳統(tǒng)課時大幅減少，但是各科教學內(nèi)容卻有無減之勢。怎樣在不占用學生時間的條件下，如何在有限的時間內(nèi)，既能完成教學任務又能得到教學質量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。那么，該采取哪些舉措去打造高效的課堂從而提高質量呢？一、立足學校實際，建章立制是打造高效課堂的保障打造高效課堂首先必須建立起一整套與之相適應的規(guī)章制度，辦學理念。學校應首先成立了高效課堂的工作領導小組，健全組織。由校長親自擔任組長，分管教學的副校長任副組長，科室、教導主任、各科教研組長以及部分學科骨干教師擔任小組成員。各成員明確任務分工，制定了相關規(guī)章制度，加強過程的指導與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進提供了強有力的保障。二、加強管理是夯實高效課堂的前提俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。教學常規(guī)是成就高效課堂的“規(guī)”和“矩”，是教學質量的根本保證。因此，在打造高效課堂的過程中，我們突出了對課堂教學常規(guī)的管理。一是加強備課管理，堅持集體備課制度；二是落實課堂督查，保證課堂教學的有效性；三是嚴格“常規(guī)”檢查，關注教學每一個環(huán)節(jié)。只有加強管理，才能落實各項制度，打造高效課堂。引導讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。久而久之，老師就會從課堂教學上去花心思下功夫，精心備課、認真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來越“高效”，先進的辦學理念才能得到貫徹落實。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負提質”才能真正看到生機和希望。三、打造高效課堂師生雙方面的認識提升是關鍵（一）教師要做好充分的課前準備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分學科成立備課組，要求備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點備課組，實地參與每次集體備課活動。課前備課時由指派人認真梳理和總結下一周教學內(nèi)容的重點和難點，并逐一細化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學生實際有所拓展，因地制宜制定教法，落實三維目標。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內(nèi)容心中有數(shù)，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。一要指導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼栽趥魇谥R的同時，還應注重學生學習方法的指導；二指導學生培養(yǎng)課堂學習習慣，有了好的習慣，學習才回有好的成效。四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。打造高效課堂，提高教育質量，首先要抓理論學習，積極組織全校教師認真學習教育教學理論，撰寫學習筆記，給每個老師“洗腦”，轉變每個老師的教學觀念，轉變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。二）是深化課堂教學改革，不斷轉變教師角色。學校將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現(xiàn)”上，引導教師自覺從演員向導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉變教師角色，轉變教學理念，從而培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。三）是扎實開展聽評課活