【文章內容簡介】 。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。本學期，我校語文學科開展了“高效課堂”教學賽課活動，舉辦了一次大型的聽評課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，開創(chuàng)我校“高效課堂教學”新局面。四、高效課堂是提高教育教學質量的關鍵回顧我?！皹嫿ǜ咝дn堂”的工作，我們沒有做出驚天動地的大事情，但我們從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的構建避免了“空對空”的無效演練。一年來，教師多人參加省、地、市教學竟賽活動獲獎，學生參加各類活動50余人次獲獎，期末筆試檢測抽檢年級綜合評估居片區(qū)前列?？傊颉罢n堂要質量”是教育發(fā)展的必然，是素質教育的需要，今后，我們要走的路還很長，要做的事還很多，但只要我們不懈追求，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，就會構建有利于學生成長的“高效課堂”，全面提高教育教學質量。2014年11月28日第三篇：積極創(chuàng)建高效課堂 全面提高教學質量積極創(chuàng)建高效課堂 全面提高教學質量永昌鎮(zhèn)馬珣小學汪成棟教育教學質量是整個學校教育工作和教育發(fā)展的生命線，是構成教育核心競爭力的重要因素，是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的永恒主題。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。通過本次中期檢測，我校組織教師認真進行試卷評析，一致認為應從以下幾方面做好后半學期工作，才能有效提高教育教學質量。一、統(tǒng)一思想，提高認識，不斷樹立提高教育質量的責任意識。根據《2013年涼州區(qū)教育工作要點》，進一步增強質量意識，把促進學校內涵發(fā)展，提升教育質量作為學校的中心工作來抓。要嚴格按照《中小學教學常規(guī)管理辦法》，狠抓提高教學質量的過程管理和細節(jié)管理，進一步重視和加強小學英語及綜合課的教學研究工作，將質量檢測工作常態(tài)化、規(guī)范化，將教學質量作為考核學校工作的一項重要指標，把質量檢測結果作為績效工資發(fā)放的重要指標。二、切實加強常規(guī)教學管理，積極實施高效課堂教學。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極開展“參與式”教學，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。加強教學常規(guī)檢查。學校定期對教師教學設計、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、成績考核等教學環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查，全面掌握教學情況。學校層面每學期對教師教學檢查指導不少于3次。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時，應涉及所有年級和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時間、地點、人員等）、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導意見。學校領導要率先垂范，落實責任，要全面深入教學第一線，做到“三堅持、三深入”：堅持任一門課，堅持參加教研組活動,堅持參加教學質量分析會。深入教研組,深入課堂，深入學生進行教學調研活動，不斷發(fā)現問題，解決問題。三、重視教師業(yè)務素質的提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。（1）、堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。每位教師每學期須聽課20節(jié)以上。（2）、加強對中青年教師的培訓。要認真制定和落實校本培訓計劃，加強對新教師、中青年教師的培養(yǎng)和培訓工作。外出學習交流的老師，要以匯報課或主題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，提高和推廣學習效果。（3）建立健全考核機制，把提高教學質量作為衡量工作的重要標志，作為衡量績效的重要指標，加大獎勵力度，提高教師抓質量的積極性結對幫扶，促進新教師的快速成長。（1）、教齡未滿五年的新教師，必須與本校的骨干教師結成師徒，使新教師盡快適應工作崗位。（2）、開展名師帶徒活動中，讓骨干教師有更好的學習、提升的機會。四、依托校本教研，通過“自主合作”的教研方式，學習新理念。根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計，共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作研究、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與普通教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過“自主合作”教學觀摩活動為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺，創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”等操作方式，努力提高教學質量。五、家校合作。利用翼校通平臺，積極做好家校交流工作，調動家長的積極性，耐心做好孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。永昌鎮(zhèn)馬珣小學 2013年5月2日第四篇：打造高效課堂 提高教學質量打造高效課堂 提高教學質量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環(huán)境、社會相