【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的觀察和解題能力。二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時(shí)，還要備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)只有了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。備學(xué)生可能回答的問(wèn)題依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問(wèn)題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識(shí)能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識(shí)的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點(diǎn)，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時(shí)，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過(guò)“邊”、“角”、“對(duì)角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問(wèn)題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見(jiàn)的7種輔助線作法。作一腰的平行線。分別過(guò)上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。過(guò)梯形一頂點(diǎn)作一條對(duì)角線的平行線與所對(duì)底邊的延長(zhǎng)線相交。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長(zhǎng)線相交。延長(zhǎng)兩腰使之相交。過(guò)上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。過(guò)一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形?；A(chǔ)知識(shí)是航行知識(shí)海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。三、激發(fā)興趣，啟迪思維課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會(huì)貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動(dòng)力。而熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無(wú)關(guān)心，無(wú)熱愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，任何努力也無(wú)法使之移動(dòng)；只有熱愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用。第四篇：深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量追求有效、高效，是課堂教學(xué)的主題，也是我們教師追求的目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)，鄖縣教育局為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，用新的教育理念來(lái)打造教師的新型教學(xué)模式，根本性轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，構(gòu)建多元化的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式，全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益，在全縣大力推廣了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，積極探索提高課堂教學(xué)新途徑。我校根據(jù)縣教育局、教研室有關(guān)會(huì)議精神，積極參與、大膽嘗試，進(jìn)行了一系列的改革實(shí)踐和探索，取得了良好的課堂教學(xué)效果。一、把握契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式實(shí)施新課改以來(lái)，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實(shí)事求是地說(shuō)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我校在2003年建校之初，正值新課改啟動(dòng)之時(shí)，從那時(shí)起我們就開始致力于新課改工作中，積極采用多種方式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。但我們發(fā)現(xiàn)，課堂上仍然存在著教師講的太多、學(xué)生動(dòng)不起來(lái)的現(xiàn)象，學(xué)生的成績(jī)一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)或提升速度較慢。怎樣才能徹底把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)更有效呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們，卻始終找不到一個(gè)很好的解決辦法。2006年秋，縣教育局組織部分校長(zhǎng)到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)以后，我們才豁然開朗，找到了問(wèn)題的癥結(jié)。洋思中學(xué)“質(zhì)量就是學(xué)校的生命”；“沒(méi)有教不好的學(xué)生”；“課堂是主陣地,高度重視培尖轉(zhuǎn)差”；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學(xué)理念，給我們的課堂改革指明了方向，注入了活力，給我們帶來(lái)了契機(jī)，也帶來(lái)了教改的沖動(dòng)。和他們的課堂相比，我們的課堂開放程度還不夠，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間還不夠?qū)?，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)還太少。正如美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W斯伯樂(lè)所言：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是要探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。洋思課堂教學(xué)的有效性就是可以探明學(xué)生知道了什么，會(huì)了什么，什么還不會(huì)，怎樣讓他會(huì)。這也要求教師要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就需運(yùn)用適用的教學(xué)策略，因?yàn)檫m用的教學(xué)策略才是有效的教學(xué)策略，有效的策略是有效課堂的關(guān)鍵。鑒于此，經(jīng)過(guò)校委會(huì)反復(fù)論證，我們決定以洋思中學(xué)的課堂模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際，組織廣大教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、方法和課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方式的多樣化交給學(xué)生，把主演的角色交給學(xué)生，把研究考試的任務(wù)交給學(xué)生，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)新模式。二、加強(qiáng)管理，狠抓落實(shí)，全面推行洋思教學(xué)模式我們知道，學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂，不能一蹴而就，而要立足實(shí)際、循序漸進(jìn)。為此，我們采用領(lǐng)導(dǎo)理論專題講座引導(dǎo)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組指導(dǎo)，教研組、備課組集中研討，骨干教師示范引路，教師學(xué)習(xí)嘗試等方法措施逐步推進(jìn)洋思課堂教學(xué)在我校的貫徹落實(shí)。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搞好培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。2006年10月，縣教育局組織部分校長(zhǎng)到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之后，李習(xí)亮校長(zhǎng)與阮祥忠書記就分別撰寫了《洋思中學(xué)成功的六大法寶――赴洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的體會(huì)》和《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”――江蘇洋思中學(xué)課改成功經(jīng)驗(yàn)考察報(bào)告》，并先后召開多次全校教師會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員，舉行了考察學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和專題講座，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)洋思教改研究領(lǐng)導(dǎo)小