【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)模式的探索也僅僅是個(gè)開(kāi)始，還有許多困惑。教師還不能放開(kāi)課堂、放開(kāi)學(xué)生，難免就制約了學(xué)生的思維的開(kāi)拓。學(xué)生課外知識(shí)少，上課討論不積極。學(xué)生剛開(kāi)始接觸這種課堂教學(xué)模式（雖然有半年多），學(xué)生還是比較膽小，課堂上不敢暢所欲言。教師的課改思想還不夠，有待繼續(xù)努力。針對(duì)以上的問(wèn)題，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)從以下幾方面做起：要求教師把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力作為重要的職責(zé)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)要求，解放思想，真正體現(xiàn)“以生為本”的課改理念。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在今后的工作中，我們要積極探索和踐行課堂教學(xué)改革和教育改革，真正讓孩子們成為課堂的主人、校園的主人、教育的主人、國(guó)家的主人。教育是一項(xiàng)工程，其績(jī)效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實(shí)踐。我們也是處于探索階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。黃土中心校課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料黃土中心校第三篇：課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，特別是教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的課堂教學(xué)正在茁壯成長(zhǎng)，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是我們的原則。打造高效課堂，提高學(xué)生成績(jī)是我們的目標(biāo)，從學(xué)期之初，我們學(xué)校主要開(kāi)展了一下幾方面的工作，向領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、.制定計(jì)劃學(xué)期之初每位教師針對(duì)自己教學(xué)的不足完成個(gè)人《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，并意向性提出互助同伴或指導(dǎo)教師。備課組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師的計(jì)劃逐一檢查，提出意見(jiàn)，再由教研組長(zhǎng)審定后上交。學(xué)校按學(xué)科把所有教師的改進(jìn)計(jì)劃簡(jiǎn)要匯總，把每個(gè)人的改進(jìn)目標(biāo)、實(shí)施辦法、階段任務(wù)條目化，并確定互助人或指導(dǎo)教師。二、榜樣的力量今學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校就及時(shí)召開(kāi)了有關(guān)高效課堂的會(huì)議，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，先讓骨干教師上高效課堂示范課，起到以點(diǎn)帶面的作用，骨干教師在學(xué)校中都占有一定的分量，也久經(jīng)沙場(chǎng)，向老師們講解上好一堂課的心得，很好的起到了傳幫帶的作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達(dá)到這樣的高度。如石金彥的語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，我們老師在每次聽(tīng)后都感到意味悠長(zhǎng)，老師寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生胸有成竹。三、昌樂(lè)二中之行從3月13號(hào)到3月20號(hào)，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)，老師們的集體感覺(jué)就是震撼，老師的輕松，學(xué)生的精氣神，學(xué)校的管理，班級(jí)的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發(fā)生。回來(lái)之后，老師們都完成了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，班主任及時(shí)分了學(xué)習(xí)小組，制定了任務(wù)，并開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級(jí)怎能不健康成長(zhǎng)。四、推門(mén)聽(tīng)課制度看到昌樂(lè)二中教師的上課，我們學(xué)校也迅速行動(dòng)起來(lái)，也實(shí)行了推門(mén)聽(tīng)科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其相關(guān)的老師，可以隨便到教室進(jìn)行聽(tīng)課，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣既有利于高效課堂的建設(shè)，也有利于青年教師的成長(zhǎng)，一段時(shí)間以來(lái)，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環(huán)節(jié)的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學(xué)生成績(jī)。教學(xué)過(guò)程和方法更加符合學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，既掌握知識(shí)和技能，又發(fā)展情感和態(tài)度。由注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。五、對(duì)比聽(tīng)課由注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。每位教師根據(jù)自己改進(jìn)計(jì)劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準(zhǔn)備后開(kāi)課。通過(guò)自我分析、互助同伴和指導(dǎo)教師聽(tīng)課后討論、備課組和教研組聽(tīng)、議、評(píng)等形式找出教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，提出合理化建議。教師認(rèn)真準(zhǔn)備后再次開(kāi)課，請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行對(duì)比性聽(tīng)課并對(duì)前后兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比式分析評(píng)議（再次開(kāi)課前，上課教師寫(xiě)出改進(jìn)重點(diǎn)和對(duì)策發(fā)給聽(tīng)課人員，使“聽(tīng)”有針對(duì)性），再次找出優(yōu)勢(shì)和不足，再次進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)…，通過(guò)這樣仔細(xì)想、認(rèn)真做、反復(fù)思考、連環(huán)跟進(jìn)，使教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃真正落到實(shí)處。六、研說(shuō)教材學(xué)校繼續(xù)深入組織開(kāi)展研說(shuō)教材活動(dòng)，研說(shuō)教材內(nèi)容為縣教育局2011年下發(fā)的《關(guān)于對(duì)全縣中小學(xué)研說(shuō)教材情況進(jìn)行抽測(cè)檢查的通知》所規(guī)定內(nèi)容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說(shuō)的東風(fēng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識(shí)點(diǎn)像一根線(xiàn)一樣儲(chǔ)存起來(lái)，做到胸有成竹，真正成為知識(shí)型的教師，而不是作業(yè)型的教師。學(xué)生頭疼作業(yè)，就是因?yàn)樘珷€，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點(diǎn)難點(diǎn)囊熟于胸，常考點(diǎn)必考點(diǎn)清清楚楚，易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過(guò)程與方法恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生真正能從浩如煙海的作業(yè)中走出來(lái)，教師的教學(xué)輕松自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松，教師學(xué)生的成績(jī)也扶搖直上，所以研說(shuō)教材是提高教師水平的捷徑。在縣教育局組織的研說(shuō)中，我校教師成績(jī)突出，取得兩個(gè)英語(yǔ)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思備課不再檢查紙質(zhì)備課本，但提倡集體備課和個(gè)人備課，充分利用好教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計(jì)要求同課異構(gòu)，彰顯特色，突出個(gè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環(huán)節(jié)》的模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)