【文章內(nèi)容簡介】 式，分批組織教師外出學習考察。一年來，我們先后派出30余名教師16次參加省內(nèi)優(yōu)質課觀摩，36人5次分別到宜昌、襄陽二中考察學習，學習先進教改經(jīng)驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。通過學習，廣大教師提高了認識，全面更新了教育觀念，也有效提高了教書育人水平和能力。正是由于采取以上措施培養(yǎng)了一批“愛崗敬業(yè)、拼搏奉獻”的教師隊伍，才使我校素質教育碩果累累，中考成績年年穩(wěn)居全市學校前列。學校教育教學工作千頭萬緒，但我們在走出困境后已經(jīng)邁出了堅實的一步，機遇再次來到我們面前，我們深信：有各級領導的悉心關懷及各部門、各界有識之士的大力支持，心往一處想，勁往一處使的新一代蘇中人一定會在潛江西部建成一個聞名全國的“鄉(xiāng)村名?！保〉谒钠杭訌婈犖榻ㄔO、優(yōu)化教學管理,努力提高教學質量加強隊伍建設、優(yōu)化教學管理，努力提高教學質量教學工作是學校的中心工作，做好教學工作的終極目標是大面積提高教育教學質量，提高教育教學質量的核心因素是教師和管理者。需要我們實施科學、嚴謹、精細的管理，需要全體教師共同努力，通力協(xié)作；需要全體教師具有強烈的集體榮譽感、事業(yè)心、責任感和高尚的職業(yè)道德情操；需要老師們具有豐富的文化知識、較高的教育教學能力和水平。因此，學校管理必須緊緊圍繞教師隊伍建設來有效開展。一、對我校教學質量的現(xiàn)狀和成因分析目前，我校整體教學水平還比較落后，教學質量的發(fā)展到達了一個瓶頸。2011年中考，是我校自2006年以來中考最慘敗的一年。2012年中考，雖然我們圓滿完成了質量目標，但一類重高上線絕對數(shù)太少，一類重高上線率仍距全市、全鎮(zhèn)平均水平甚遠；小學部雖然也完成了預期目標，但卻還有兩個年級落后于學區(qū)其他兄弟學校，其余年級也無明顯優(yōu)勢。造成我校目前這種教學質量現(xiàn)狀的原因是多方面的，除了管理方法和技術上的先進性、實效性問題外，教師業(yè)務能力、師德修養(yǎng)，特別是敬業(yè)精神方面的問題也極大地制約著我校教學質量的提高。制度更新步伐較緩慢。我們的一些管理制度已不適應學校發(fā)展的需要，執(zhí)行制度時力度不夠。如校本教研制度，教師學習及其考核激勵機制，骨干教師培養(yǎng)及管理制度，教學六認真管理考核制度等。雖然教師無論在社會地位還是在經(jīng)濟待遇上都較以往有很大提高，特別是實行績效工資制后教師工資收入突飛猛漲，但少數(shù)教師過分追求物質需要而不注重精神需求，好高騖遠，不安于現(xiàn)狀的心理依然存在，造成不愛生，不敬業(yè)，沒有全身心投入到教育教學工作中。教師應有的面子思想、進取精神在他們身上逐漸褪色。校本教研工作目的不明確，針對性不強，活動形式單一，確定活動內(nèi)容隨意性大，實效性不盡人意，沒有達到培訓和提高教師業(yè)務素質的目的。對教研組長的培訓指導不夠，他們不知道怎樣開展具有學校特色和學科特點的研究活動。一些教研組長本身的學習研究意識差，不注重自身修煉，還沒有真正成為本學科的領軍人物，角色意識、服務意識還應提高。一些教師對校本研究活動沒有熱情、沒有主動性，沒有學習的內(nèi)心需要。再有就是我們在教研活動制度的執(zhí)行上比較軟，對教研組和教師教研工作的考核、獎懲激勵比較流于形式。多數(shù)教師學習提高的意識淡薄，業(yè)務素質差，教學上自以為是、固步自封，經(jīng)驗型、感覺型教學占據(jù)主要地位，課堂教學效益不高，自身發(fā)展離學習型、骨干型教師的要求相距甚遠。二、以抓教師隊伍建設為工作重點，努力提高教育教學質量基于造成我校教學質量停滯不前的上述原因，我們將緊緊圍繞學校教學工作目標，以教師師德建設、教師專業(yè)成長為工作重點，想辦法、添措施，以加快我校教師隊伍建設及教學質量提高的步伐。（一）進一步明確教師隊伍建設的根本目的和重大意義教師隊伍建設的根本任務一是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助教師在人生觀、價值觀、人才觀、質量觀、依法執(zhí)教等方面形成正確的思想認識，以這種思想指導工作實踐，增強教師敬業(yè)精神和對教師職業(yè)的光榮感、使命感；二是提高教師業(yè)務能力，特別是課堂教學和教學研究的能力，加快教師專業(yè)成長。抓好教師隊伍建設工作的目標歸宿是為提高教師綜合素質，從而大面積提高教育教學質量。可以這樣理解：有效的教學管理是學校工作軟件中的“軟件”，德高業(yè)精的教師隊伍則是我們工作軟件中的“硬件”，是寶貴的資源。打造一支高素質的教師團隊是教育教學工作取得優(yōu)異成績的重要保證，是學校生存和發(fā)展的核心因素。（二）加強師德建設，打造一支“敬業(yè)、奉獻、愛生、學習”的教師隊伍師德建設是一項系統(tǒng)而永久的工程，需要我們理解內(nèi)容，落實教育，剖析整改、行于工作、嚴格考核。組織教師學習并充分理解新時期教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。利用全體教師會、周例會，有計劃地組織學習和討論教師職業(yè)道德規(guī)范，幫助教師進一步樹立正確的職業(yè)觀、育人觀和質量觀，增強愛崗敬業(yè)和關愛學生的職業(yè)道德修養(yǎng)2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師師德作了6項要求，這6個基本要求幾乎涵蓋了我們工作的全部?！皭蹏胤ā保簮蹏菍處熥罨镜囊螅胤ň褪且蠼處煵粌H僅要遵守國家的各種法律，還應遵守教育系統(tǒng)出臺的教育法規(guī)和學校制定的規(guī)章制度，比如省教廳關于規(guī)范辦學行為的25條規(guī)定，資陽市教師行為八不準，學校的上班出勤制度、教研制度、一崗“三責”制度等等；“愛崗敬業(yè)”： 就是要熱愛教育事業(yè)，安心本職工作，不被社會上的種種所誘惑，認真做好教學常規(guī)，努力取得良好的教育教學效果，不能把教書育人只當做謀生的手段，要對工作負責，要有奉獻精神，從學校安排等等；“關愛學生”： 就是要關心學生身體和心理健康，關心學生學習和發(fā)展，關愛學生生命、保護學生安全，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；“教書育人”：就是要在規(guī)定時間內(nèi)，按照課程標準傳授給學生文化科學知識和學習知識的方法，提高學生學業(yè)成績，要培養(yǎng)學生良好思想品德和行為習慣，科學、全面的評價學生，促進學生全面發(fā)展；“為人師表”：就是在說話、做事和處理人際關系時都要想到自己是教師，是學生的榜樣，要求學生做到的自己必須首先做到，比如不遲到、不早退、不曠工曠課、不賭博，娛樂活動要分時間和場合，和同事搞好團結、不拉幫結派、不惡意中傷別人，妥善處理與學生、家長、同事、領導之間的關系或是矛盾，不謀取私利等：“終身學習”：就是要求教師在教育理念、教學方法和知識儲備上要與時俱進地更新，要勤于鉆研業(yè)務，勇于開拓創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。結合身邊的人和事，以及網(wǎng)絡上搜集到的師德優(yōu)秀案例感動教師，震撼教師，并對照這些優(yōu)秀事跡剖析整改，不斷提升師德水平。一是除了經(jīng)常性地學習教育部《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和省市關于規(guī)范辦學行為及師德的規(guī)定，組織教師進行師德專題教育及政治學習外，還應從本校、兄弟學校和網(wǎng)絡上收集優(yōu)秀師德事跡組織教師學習；二是開展師德自查、教師互查以及學生問卷調(diào)查，剖析梳理在教育教學活動中存在的師德問題和不規(guī)范教學行為，通過開展師德討論，撰寫師德反思總結，對帶有普遍性的師德問題由學校組織整改驗收，其它的師德問題由教師自己確定措施進行整改，使職業(yè)道德更趨于規(guī)范，主動規(guī)避具有師德風險的教育教學行為，增強愛崗敬業(yè)精神，提高師德境界。落實師德考核，兌現(xiàn)結果獎懲，促進教師內(nèi)化師德修養(yǎng)。教師的師德分就像是學生的操行分，而學生操行成績主要是重視學生平時表現(xiàn)。因此，改進師德考核的方式和途徑勢在必行，既堅持學校原有的對教師師德的學年末考核，又重視教師師德的平時考核。平時考核的重點我認為主要是愛崗敬業(yè)、關愛學生和為人師表，也就是與學生和其他教師最直接相關的師德規(guī)范。把教師師德考核結果作為教職工考核、績效考核、獎勵性績效工資分配和晉職晉級、評優(yōu)選先等的重要依據(jù)，通過考核和獎懲，使教師將師德規(guī)范內(nèi)化為自身的素質。（三）落實教師業(yè)務培訓，建成一支“素質高、業(yè)務精、能力強”的教師隊伍如果說高尚的職業(yè)道德是從事教育工作的基本條件的話，那么豐富的業(yè)務知識、高超的教學能力和水平則是教師立足教壇、賴以生存的根本。在素質教育的大潮中，教師素質的優(yōu)劣，直接影響學校的教育教學水平。所以，要提高教學質量就必須有一支教學能力強的教師隊伍，這也是學校生存和發(fā)展的希望。抓好骨干教師隊伍建設，使之成為帶動其他教師和提升教學質量的中堅力量。骨干教師越多的學校，教學管理就越輕松，教師隊伍專業(yè)成長就越快，教學質量提升的步伐也就能走得更遠、更高。作為學校這個級別的骨干教師，理所當然地應該具備一些基本的素質，符合一些基本要求：一是要有良好的師德，具有集體榮譽感，具有積極向上、愿意為教師服務的精神；二是能服從學校工作安排；三是教育教學工作比較扎實，學科教學質量在學校內(nèi)相對較好或上升明顯；四是應具有一定的教研教改能力；五是有較強的計算機操作能力。我校骨干教師的現(xiàn)狀是：數(shù)量少，服務意識不強，引領帶動教師不主動甚至推諉。因此，我們將在校級骨干教師的規(guī)劃、選拔、培養(yǎng)、使用、管理和考核上作一些大膽的嘗試。我校對現(xiàn)有各級骨干教師的基本要求是：（1）進一步樹立自培自練意識。每年訂閱（或借閱）一種專業(yè)雜志，研讀一本教育專著（《愛心與教育》、《給教師的100條建議》、《為了自由呼吸的教育》等），基本消化推廣一項教改成果，交流或指導撰寫一篇經(jīng)驗文章，上一堂有較好示范作用的公開課，辦一次專題講座。（2）主動接受學校委派的外出學習任務，珍惜學習機會，認真學習，及時消化，回校后及時匯報交流并展示。（3）努力做到六會：會運用教育理論指導教學，會總結教育教學經(jīng)驗，會提煉教學模式，會評課，會簡單使用遠程教學設備，學科教學會滲透德育。（4）主動承擔對1—2名教師的結對幫輔