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正文內(nèi)容

加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的措施(編輯修改稿)

2024-10-21 08:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展”的辦學(xué)理念,開(kāi)好各門(mén)課程,使所有學(xué)科成為相輔相成的一體,共同起到開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野、提升學(xué)生思維境界、豐富學(xué)生思想寶庫(kù)作用。開(kāi)齊開(kāi)足課程不僅校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想,還要教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想,讓全體教師和家長(zhǎng)共同明確了以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)增強(qiáng)主體道德意識(shí),從國(guó)家使命和國(guó)家教育發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)開(kāi)足開(kāi)齊課程的重要意義。(2)充分認(rèn)識(shí)開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程是全面貫徹黨的教育方針,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。(3)學(xué)生有接受全面教育的義務(wù)和權(quán)利,作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責(zé),開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。(4)新課程方案,反映了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求,有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、誠(chéng)信立教,上好各門(mén)課程(一)打造高素質(zhì)隊(duì)伍,提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)齊開(kāi)各種課程不是目的,而開(kāi)好課程,提高質(zhì)量才是真正的目的。學(xué)校著力打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍,努力做到以教師素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量,以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。加大校本培訓(xùn)力度,培養(yǎng)好各學(xué)科教師,提高教師整體素質(zhì)。著重做好以下三個(gè)方面工作:(1)專(zhuān)家引領(lǐng)促進(jìn)提高。組織教師觀看名師錄像課,并選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)及名校教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),邀請(qǐng)教培中心教研員到我校深入課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、指導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng),有效提高我校教師教育理論教學(xué)實(shí)踐水平。(2)同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革,積極創(chuàng)造條件,提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教研活動(dòng)已制度化、經(jīng)?;拖盗谢?,認(rèn)真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),這一系列教研活動(dòng),嚴(yán)格按計(jì)劃,不走形式,注重實(shí)效,加大評(píng)價(jià)權(quán)重。(3)自我反思加強(qiáng)提高。在教學(xué)管理中引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,做好自我反思,要求課后必有反思,讓教師通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思,對(duì)自己在課前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課中的教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行深入的再思考和再比較,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功與失敗,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)教科研一體化。以科研促教研,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,保課堂教學(xué)質(zhì)量。(二)加強(qiáng)自我監(jiān)管,規(guī)范辦學(xué)行為建立健全規(guī)章,進(jìn)行規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門(mén)課程,保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)設(shè)陽(yáng)光體育活動(dòng),并在執(zhí)行國(guó)家課程基礎(chǔ)上,積極構(gòu)建和開(kāi)發(fā)校本課程,建立起適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系。2建立長(zhǎng)效機(jī)制,完善校內(nèi)教學(xué)管理。為確保教師能按要求上好課,堅(jiān)決杜絕隨意縮減課程和增減課時(shí)的行為,從制度上加大制約,過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)測(cè),堅(jiān)決把過(guò)程與結(jié)果掛鉤。對(duì)教師上課,主要采取三種辦法進(jìn)行監(jiān)管:一是教導(dǎo)處做好經(jīng)常性的巡課檢查,對(duì)每個(gè)班級(jí)的上課情況隨機(jī)抽查,杜絕教師隨意串課、調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。定期進(jìn)行課程計(jì)劃落實(shí)情況的調(diào)查,督促教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī),切實(shí)上好每一節(jié)課;二是階段性向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查教情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給教師,做好轉(zhuǎn)變工作;三是通過(guò)設(shè)監(jiān)督電話(huà)、校長(zhǎng)信箱來(lái)獲取家長(zhǎng)反饋,對(duì)存在的問(wèn)題限期整改。采取有效措施,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。一是突出落實(shí)“以教學(xué)為中心”,在教學(xué)常規(guī)上,對(duì)每項(xiàng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)與流程,追求精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作,均有具體、明確的要求和側(cè)重點(diǎn)。教導(dǎo)處關(guān)注常規(guī)課教學(xué),隨機(jī)聽(tīng)課,并進(jìn)行課后隨堂檢測(cè),向常規(guī)課教學(xué)要質(zhì)量。二是規(guī)范集體備課、教研制度,做到五定:即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實(shí)力度,將定期通查和不定期抽查相結(jié)合,并做好詳實(shí)的記錄,做到處處講規(guī)范,事事有落實(shí)、有反饋。四是根據(jù)教師的不同情況制定不同目標(biāo),對(duì)新調(diào)入教師要求“快適應(yīng)”、一般教師要求“上水平”,骨干教師“做引領(lǐng)”。利用多種途徑的監(jiān)督與反饋,促使教師樹(shù)立執(zhí)行課程計(jì)劃自覺(jué)性。嚴(yán)格按課表上課,不搶占學(xué)生時(shí)間,不擅自增刪課節(jié),不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),這已成為我校大多數(shù)教師的共識(shí)與行為。(三)積極進(jìn)行課程改革,努力探索高效教學(xué)模式開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),這只是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道,推進(jìn)素質(zhì)教育與否,關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量,要真正確立學(xué)生這一主體,把課堂變學(xué)堂,變重“教”為重“學(xué)”,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以鼓舞激勵(lì)為方法,以因材施教為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)問(wèn),愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),逐步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍加深課標(biāo)研究,提高備課能力。面對(duì)現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,要求教師重新認(rèn)識(shí)新課程,按課標(biāo)要求指導(dǎo)教學(xué)行為。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,甚至備教師自己。通過(guò)反復(fù)鉆研,感悟教材潛在的東西,去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境。加重老師備課負(fù)擔(dān),才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有效提高課堂40分鐘效益,較好地完成新課程三維目標(biāo)任務(wù)及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個(gè)人預(yù)備、教研組集體研備及個(gè)人重備三個(gè)層次,以追求最佳備課效果。積極探討學(xué)科教學(xué)模式。在新課程背景下,對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出新的課堂教學(xué)形式要求。比如綜合實(shí)踐課教學(xué)模式主要采取“小組探究式”,學(xué)生依據(jù)教材的內(nèi)容先選擇主題,再由小組成員經(jīng)過(guò)討論確定子課題,教師指導(dǎo)把關(guān)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織每個(gè)小組成員查找相關(guān)資料,在小組進(jìn)行匯總,最后在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。這種模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià),激勵(lì)教師上好課。對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)突出一個(gè) “學(xué)”字,評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“六度”:⑴學(xué)生主體的參與度;⑵學(xué)生心理的調(diào)適度;⑶學(xué)生思維的有效度;⑷學(xué)生情感的內(nèi)化度;⑸學(xué)生語(yǔ)言的鮮活度;⑹學(xué)生能力的形成度。三、豐富課程,提高教育質(zhì)量(一)狠抓校園文化建設(shè),充分發(fā)揮文化的隱性育人功能校園環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的思想感情和生活方式。高度重視校園文化建設(shè),讓花草樹(shù)木美化校園,讓語(yǔ)言文字凈化校園,讓健康向上的文體活動(dòng)豐富校園生活,讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會(huì)說(shuō)話(huà)”,發(fā)揮其特有的育人功能,使校園處處洋溢著文明、健康、科學(xué)、高雅的氣氛,為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。積極探索和實(shí)踐未成年人思想道德建設(shè),積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀為主要特色,進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),在自編的教材中,以經(jīng)典誦讀研究為主要內(nèi)容,讓國(guó)學(xué)貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)誦讀活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化的圣殿,汲取精神的營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。為學(xué) 生的特長(zhǎng)發(fā)展提供展示的平臺(tái),極大地鼓舞學(xué)生創(chuàng)作熱情與審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)性特長(zhǎng),讓各個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),享受成功的體驗(yàn)。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。學(xué)校設(shè)有繪畫(huà)、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動(dòng)小組,活動(dòng)開(kāi)展做到有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有檢查,突出活動(dòng)育人功能,彰顯辦學(xué)特色。落實(shí)課程常規(guī)管理,開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好各門(mén)課程,提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的根本目的所在。學(xué)校課程管理長(zhǎng)效機(jī)制不是一躇而蹴的,需要不斷地探索,不斷地完善,不斷地鞏固。我們要把常規(guī)管理落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節(jié)上,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理。制約學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的因素及提升對(duì)策在 競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天,教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?;蛘哒f(shuō),“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶,因?yàn)椤皼](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。這樣看來(lái),認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對(duì)策就顯得尤為重要。以下是對(duì)教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)資源等四個(gè)方面的因素分析及對(duì)策:一、管理隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題分析:?jiǎn)栴}一:理念上缺比較完整的思路絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念,管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維,還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。問(wèn)題二:工作上缺比較成熟的套路 具體表現(xiàn)為:對(duì)困難和問(wèn)題的估計(jì)不足,而一旦碰到困難又少有解決問(wèn)題的有效方法和對(duì)策,往往使自己的工作陷入被動(dòng)。解決問(wèn)題的思路和對(duì)策:重視對(duì)管理隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng),實(shí)行崗前、崗中的培訓(xùn)制度,給每一個(gè)即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問(wèn)題分析:?jiǎn)栴}一:有制度但落實(shí)不夠到位。目前各校均有各項(xiàng)學(xué)校日常管理的制度。制度是死的,重要的是對(duì)制度的落實(shí),在這一點(diǎn)上還存在著較大的問(wèn)題。問(wèn)題二:制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。光有制度,不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新,那么制度也必定會(huì)失去生命力、失去約束力。看來(lái),作為管理者要不斷打破常規(guī),又要不斷建立新的常規(guī)。解決問(wèn)題的思路和對(duì)策:建立制度落實(shí)的一系列檢測(cè)和調(diào)試機(jī)制,培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。二、教師發(fā)展 問(wèn)題分析問(wèn)題一:教師的發(fā)展意識(shí)不到位(心智模式)教 師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識(shí)不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。(2)對(duì)待周?chē)掳l(fā)展的排斥 性。(3)對(duì)待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時(shí),教師不是多去尋找自身原因,進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn),而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任,解決的思路和對(duì)策:將教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手,相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類(lèi)平臺(tái)提供給教師們展示自我,提高教師的展示能力,增強(qiáng)教師的自信心。問(wèn)題二:教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對(duì)策:以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、教案評(píng)比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對(duì)教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度,繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題分析:?jiǎn)栴}:學(xué)習(xí)興趣的減退學(xué)習(xí)興趣的減退會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)業(yè)成績(jī)下降,兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)中碰到 的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對(duì)的勇氣。(2)家庭教育沒(méi)有給孩子良好的熏陶,未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。(3)教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段 和方法。解決的思路和對(duì)策: 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑教給家長(zhǎng)家庭教育的基本常識(shí),爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)最大的配合。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。四、家長(zhǎng)資源 問(wèn)題分析:農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)的學(xué)歷層次普遍偏低,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對(duì)較少,相當(dāng)部分已經(jīng)無(wú)法輔導(dǎo),這是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)劣勢(shì)。但同時(shí)也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓家長(zhǎng)抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性;我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子寄寓較高的期望,這也是學(xué)??梢园盐盏膬?yōu)勢(shì)。解決的思路和對(duì)策:通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪(fǎng),主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系第二篇:加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量保合少中心小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是辦學(xué)的基礎(chǔ)工程和根基,提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,又是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。為此,我校根據(jù)任課教師中新上崗教師居多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際情況在加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列行之有效的辦法,談不上亮點(diǎn),只是一些具體做法,現(xiàn)匯報(bào)如下:一、科學(xué)合理地安排課程,做到知人、善任,各盡所能。根據(jù)課程計(jì)劃設(shè)置,我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置計(jì)劃,保證按要求開(kāi)足開(kāi)齊各學(xué)科,并且配齊各科教師,認(rèn)真上好每節(jié)課。同時(shí)根據(jù)學(xué)校教師情況和學(xué)生發(fā)展的要求,本學(xué)期在安排課程時(shí),打破了以往包班、包科的狀況,實(shí)行了分科教學(xué),音樂(lè)、美術(shù)、體育實(shí)行專(zhuān)人教學(xué),這樣更有利于教師鉆研教材,發(fā)揮自身特長(zhǎng),各盡所能。其它學(xué)科也盡量根據(jù)教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)對(duì)口分配課程,一是這樣做認(rèn)為更能發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),體現(xiàn)人文關(guān)懷。二是從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需求出發(fā),給教師們提供更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)結(jié)合的研討機(jī)會(huì),保證40分鐘的高效高質(zhì),為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。二、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量建立健全各項(xiàng)制度,確保學(xué)校管理有法可依,有章可循,督促教學(xué)工作順利進(jìn)行。在教學(xué)管理方面,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況出臺(tái)了《日常教學(xué)管理制度》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》《學(xué)生作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估方案》《提高教學(xué)質(zhì)量措施》《畢業(yè)班獎(jiǎng)懲制度》《作業(yè)布置批改措施、作文批改要求、作業(yè)批閱評(píng)價(jià)記錄》《檢查評(píng)價(jià)表》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》等。在教師管理方面,出臺(tái)了《教師考核細(xì)則》《教師考勤制度》《教師請(qǐng)假制度》等,在學(xué)生管理方面,出臺(tái)了《班級(jí)考核細(xì)則》《班主任考評(píng)細(xì)則》等。通過(guò)上述制度的出臺(tái)和完善,為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展提出了一個(gè)規(guī)范明確的要求。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,劉校長(zhǎng)為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,在全體教師會(huì)議上又提出了6點(diǎn)具體的措施:(1)嚴(yán)格師生作息時(shí)間;(2)加強(qiáng)教學(xué)管理,每月底教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師備課、教案、聽(tīng)課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)進(jìn)行集中檢查,平時(shí)進(jìn)行不定期抽查,并作好詳細(xì)記載,及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。(3)嚴(yán)格教師相互聽(tīng)課制度。每學(xué)期任課教師聽(tīng)課20節(jié),骨干教師聽(tīng)課25節(jié)。(4)一學(xué)期大型教研活動(dòng)2次,每次活動(dòng)圍繞一個(gè)課堂活動(dòng)中共性問(wèn)題進(jìn)行討論
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