【文章內(nèi)容簡介】 ，組織各種教學觀摩，引導廣大教師互幫互學，共同提高教育教學技藝。以優(yōu)化課堂教學，引領教師成長，促進學生發(fā)展為目標，實行領導包抓。推行校委會成員“聯(lián)級聯(lián)班，三進基層”（進班級、進課堂、進宿舍）活動，為適應新時期發(fā)展需要，開展以“聯(lián)級聯(lián)班，為生發(fā)展”為主題活動。進一步擴大聯(lián)系范圍，細化包抓內(nèi)容，建立“雙包”責任制，形成長效機制。采取分層限時作業(yè)以及滿分卷與糾錯本課業(yè)改革措施。對待不同層次的學生有針對性的上課和專業(yè)布置, 利用“糾錯本”這一最具個性化的資源，實行二次答卷，把學生從繁重的、無效的、重復的作業(yè)負擔中解放出來。在新高一年級嘗試推廣集“學案、教案、作業(yè)訓練”為一體的導學練案，在統(tǒng)一思想、達成共識的前提下，選取部分優(yōu)勢學科，先行試點，總結(jié)經(jīng)驗，再進行推廣擴散，實現(xiàn)教師輕松教，學生有效學習的目的。落實每學期兩次的學情反饋，搞好學生評教，反饋教學信息，促進教師改進教學，提高自我。采取多種措施加強對各級課題的管理工作，做到課題管理規(guī)范化、細致化，促進課題研究正常化、有效化。立足校本教研，著手“小課題”研究，注重科研成果的應用推廣，提高我校教育科研水平。僅今年，我 校承擔的省市縣規(guī)劃課題就有11項。采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。為了與高考網(wǎng)上閱卷模式接軌，上學期我校引進了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生個人、班級、年級以及科目、題目、小題（知識點）等成績數(shù)據(jù)的深層次挖掘，為教學診斷和針對性教學提供科學依據(jù)，做到全面把握教學質(zhì)量與教學水平的目的。抓好教師隊伍的建設。（1）充分利用學科骨干教師、名師的帶動輻射作用，組織學科開展新教師的對口幫帶活動，落實教師培養(yǎng)計劃，特別對近年新招錄教師進行重點培養(yǎng)培訓，使新教師能夠盡快適應教育教學工作。（2）落實教師集中整訓，提高教師的業(yè)務水平。根據(jù)我校教師的實際情況和教育改革的形勢，選取合適的整訓題目。聘請專業(yè)水平較高的專家學者型教師，進行不少于一周的集中整訓，并進行業(yè)務學習測試。（3）做好課改實驗教師的培訓工作。從2010年開始對新高一年級學科教師開展全員遠程培訓，幫助教師準確理解和把握高中新課程的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經(jīng)驗，促進教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，為深入推進實施高中新課程改革提供師資保障。我們堅信，在縣教育局的正確領導之下，通過不斷的努力與探索，大膽的創(chuàng)新與改革,瓜州一中的教育教學水平定會更上一層樓。最后,懇請各位領導和老師對我校的各項工作提出寶貴的意見。二○一二年五月第三篇：切實加強常規(guī)管理提高教育教學質(zhì)量切實加強常規(guī)管理提高教育教學質(zhì)量屏山縣太平鄉(xiāng)初級中學校奉小玲眾所周知，學校也以質(zhì)量求生存。如何提高教育教學質(zhì)量，筆者有以下四點看法。一、打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是指教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次要鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。最后要利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。二、落實教育教學常規(guī)教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊氈禄l款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。三、健全完善獎懲制度針對教師制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。四、建立教學資源網(wǎng)絡學校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡教室。學校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學習和借鑒優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。設置學生資源網(wǎng)站，為學生探尋學習資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強師生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習自覺性，為教學優(yōu)化注入新生活力。教學質(zhì)量的提高，離不開學校、教師、學生、家長和社會有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。第四篇：加強常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量定稿優(yōu)化管理辦法狠抓常規(guī)落實教學工作是學校的中心工作，是學校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑。為了確保教學活動的有效實施和學校教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就必須對教育教學工作進行全面的、科學的、規(guī)范的管理。近幾年來，我校遵循教育規(guī)律和學校教學工作特點，認真貫徹落實國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，為實現(xiàn)教學管理工作的科學化、規(guī)范化、制度化，制定了一系列有關(guān)教學常規(guī)工作的規(guī)章、制度和管理辦法，這些制度和辦法有效促進了我校教育教學質(zhì)量的進一步提高。一、健全制度，明確要求。學校采用召開行政會、教師會，集中與自學相結(jié)合等多種形式積極組織學校行政、教師反復、認真學習《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》和《上杭縣小學教學常規(guī)管理的實施意見（試行）》。通過學習，進一步明確實施素質(zhì)教育和新課程改革對學校、教師教學常規(guī)的具體要求。同時，結(jié)合學校實際，根據(jù)省、縣教學常規(guī)管理實施意見，我校建立健全了《加強學校和教師教學常規(guī)工作檢查的實施方案》、《廬豐中心小學備課與改作有關(guān)說明》常規(guī)系列管理制度。從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價、教學研究、督查指導六大方面提出了明確的要求。具體內(nèi)容包括編制學期教學計劃、開發(fā)利用課程資源、課堂教學設計、創(chuàng)造性地實施課程計劃、正確使用教材和教學資料、確立學生主體地位、規(guī)范教師的教學行為、作業(yè)布置與批改、學生學習輔導、加強家校之間的溝通交流、學生發(fā)展評價、教師發(fā)展評價、完善教研組織與健全校本教研制度、認真開展教學案例研究和專題研究、建立教學質(zhì)量監(jiān)控制度和建立教學質(zhì)量檢測制度等16個方面。每個方面均還有明確、具體的要求，如對教師的備課，要求每位教師的備課做到項目齊全、過程實用、注重反思、體現(xiàn)特色等；對學生的作業(yè)，要求認真設計、量度合適、格式規(guī)范、及時訂正等，中心小學還分學科對學生作業(yè)和教師批改的格式都作了統(tǒng)一的規(guī)定和要求。學校同時還建立健全了教師學習制度、教師培訓制度、校本教研與校本培訓制度、教師專業(yè)化訓練制度、學生在校一日常規(guī)、師生共創(chuàng)“優(yōu)秀教案”與“優(yōu)秀作業(yè)”制度、教學獎懲制度等等。學校新制訂的教學常規(guī)管理辦法要求教師從備教案向備學案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導自主合作探究的學習方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學生在個性化的學習中獲得發(fā)展。各項規(guī)章制度有力保障了學校、教師對教學常規(guī)的執(zhí)行、落實。二、分層管理，量化評比。為落實教學常規(guī)管理，我們把教學常規(guī)管理實施意見規(guī)定的內(nèi)容分為學校及部門教學常規(guī)和師生教學常規(guī)兩大類進