【文章內(nèi)容簡介】 白板上進(jìn)行講解和批改。交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。構(gòu)建起學(xué)與教的交流平臺和認(rèn)知工具,通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動等多種學(xué)習(xí)方式,在觀察、思考、交流和討論中,實(shí)現(xiàn)課堂互動、師生互動、生生互動。創(chuàng)設(shè)生動、協(xié)作的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情,提高了課堂教學(xué)效率,使課堂成為師生共同成長的生命體驗(yàn)的過程。第三篇：運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新華小學(xué) 王節(jié)巧摘要：二十一世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，小學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)越來越廣泛，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，交互電子白板使抽象的數(shù)學(xué)知識能多層次，多角度，以直觀形象地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以能構(gòu)建活躍課堂氣氛，很大程度上提高課堂的有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松展示、自由交流的平臺，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)取得傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的一些效果，在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生起主導(dǎo)學(xué)作用，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展，從以下幾點(diǎn)淺談在教學(xué)中的體會和心得：一、運(yùn)用交互式電子白板功能，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的”。生動的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來廣大數(shù)學(xué)教師都在探索通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極主動的情感伴隨整個學(xué)習(xí)過程。良好的課堂環(huán)境是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情感狀態(tài)。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教師以培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生能在課堂上積極主動的思考，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生極為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》這一課，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，要求學(xué)生帶著自己制作的長方形和平行四邊形在白板上“畫”出它們，再利用交互式電子白板的“圖形”和“平移”功能，讓學(xué)生對“畫”出的平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)一個平行四邊形可以組成一個長方形。這樣拼成了一個長方形，平行四邊形變成了長方形，它們的面積相等。長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高。長方形的面積是長寬，所以平行四邊形的面積是底高。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、運(yùn)用交互式電子白板功能，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，教師能從不同的思維角度引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法解決教學(xué)內(nèi)容，更好地促進(jìn)課堂教與學(xué)。在交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)三種模式：控制模式、窗口模式和注解模式。對電腦的控制需要在控制模式下進(jìn)行，在控制模式下電子筆相當(dāng)于鼠標(biāo)。播放課件過程所有的操作都可以在窗口模式和注解模式下進(jìn)行，運(yùn)行其他應(yīng)用程序時，軟件將自動切換到控制模式。在控制模式下畫筆等只有在窗口模式和注解模式下才能使用。掌握模了交互式電子白板的功能，教師可方便在活動掛圖和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，還可以直接在桌面上書寫、標(biāo)記、擦除、突出顯示等；對資源進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。在小學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立空間觀念。而學(xué)生空間觀念的形成，依靠學(xué)生的想象力。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識回顧。電子白板使原先枯燥、抽象的教學(xué)變得有趣直觀。應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高操作效率能力，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生年齡的思維特點(diǎn)，可通過白板的寫、畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的求知欲，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，新的知識得到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。三、運(yùn)用交互式電子白板功能，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師一項(xiàng)基本而又重要的工作，是一個教師業(yè)務(wù)水平體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，備課質(zhì)量的高低將直接影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的知識、學(xué)習(xí)方式和問題難度。隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高，學(xué)生間的差異會顯著增大，在教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，任務(wù)相同的課堂教學(xué)增加難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，很大程度上給教師提供一個因材施教的空間，讓教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時更減少統(tǒng)一講解，加強(qiáng)學(xué)生的分組合作和培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。如：討論、觀察、設(shè)計(jì)與制作等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在小學(xué)中、低年級的學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移變換的特征及規(guī)律，利用電子白板中的拖動功能，加以演示，并展示多道題目，讓學(xué)生親自演示操作，把圖形的平移的微小過程加以放大展示，讓學(xué)生真正理解圖形的平移，從而歸納出平移的特征及規(guī)律，教學(xué)的難點(diǎn)也就被破解了。通過這樣的直觀演示，將課本上靜止的、孤立的事物與生活中聯(lián)系起來，構(gòu)建一個數(shù)學(xué)源于生活情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、運(yùn)用交互式電子白板功能，優(yōu)化師生學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)生能力?，F(xiàn)代教育手段以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的多媒體課件更多是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，方式單調(diào)，且大部分是處于被動接受狀態(tài)。交互式電子白板應(yīng)用的核心是交互。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，直接在交互式電子白板利用書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、聚光燈等功能，設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動情景，并記錄課堂的動態(tài)生成，使電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺。學(xué)生也有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、合作的機(jī)會，同時在教學(xué)中顯示學(xué)生了參與的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動探索意識。電子白板輔助教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生的互動，白板以互動為設(shè)計(jì)理念，以及作為一種變