【文章內(nèi)容簡介】 設計好的，萬一學生的思維與教師的預設不一致，教師已經(jīng)不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領(lǐng)學生或一帶而過。在本次的美術(shù)教學活動中，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時，幼兒并不同意我的觀點，他們發(fā)現(xiàn)不了青蛙身上的整齊圖案，于是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并準備帶領(lǐng)幼兒分析，當孩子不能理解內(nèi)化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能靈活地應對突發(fā)的課堂事件，幼兒回答什么，我們就可以直接展示什么；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么。且這生成的資源馬上可以直接應用到下面的教學中?？梢哉f，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。綜上所述，交互式電子白板技術(shù)為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時也對教師的教學設計能力和教學調(diào)控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不斷挖掘其內(nèi)在功能，同時認真面對出現(xiàn)的問題，尋求幫助。我將認真踐行新課程理念，更好地推進使用白板資源，優(yōu)化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發(fā)展。第三篇：交互式電子白板使化學教學更鮮活交互式電子白板使化學教學更鮮活《化學課程標準》指出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對化學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意學，讓教師有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的教學活動中去。課堂教學是學校教學的主要陣地，是促進學生發(fā)展的平臺。隨著課程改革的不斷深入和新的信息技術(shù)和媒體的發(fā)展，一方面，使用多媒體課件勢必存在高度“結(jié)構(gòu)化”的問題，另一方面，教師就只能忙碌于計算機前，眼睛看著電腦屏幕而無暇顧及與學生的眼神交流，手指忙著點擊鼠標，心里還得想著下一步什么時候出現(xiàn)鏈接等等，一切就圍繞著這節(jié)課我是否講完預設的內(nèi)容這一終極目標而進行著、努力著焦慮著。交互式電子白板既具有黑板的靈活性，同時又具有和多種軟件資源相整合的優(yōu)勢，提供了能夠?qū)崿F(xiàn)“師生、生生、人機互動，強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)新能力”的課堂教學環(huán)境，這些優(yōu)勢使得交互式電子白板成為目前出現(xiàn)的最能接近輔助教師完成理想課堂教學模式，提高課堂教學效率，打造高效課堂的一項新技術(shù)?；谝陨显蛭覍换ナ诫娮影装逡牖瘜W課堂教學進行了一些探索，下面談談我的一些做法和體會。交互式電子白板可以創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。交互式電子白板在創(chuàng)設情境方面具有獨特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫里，還是教師在課前準備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預設的順序播放，隨時可以根據(jù)上課內(nèi)容和學生的需要進行調(diào)整，這一點對于激發(fā)學生的興趣是至關(guān)重要的。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個美妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質(zhì)。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標，提高課堂效率。交互式電子白板可以構(gòu)建開放式的教學環(huán)境，有利于學生自主探究，開放式課堂教學就是師生處于平等地位，建構(gòu)學習小組，自主探究、小組交流，通過多層次、多渠道、多方面的廣泛交流，不但有利于學生自主探究、合作交流，又便于教師的組織管理，加強輔導，增進教師和小組學生的合作學習；不但幫助學生深化理解知識，更能互相促進、共同提高和發(fā)展，使學生在互助合作中去獲得成功的喜悅，增進友誼，加強團結(jié)互助精神的培養(yǎng)?；瘜W教學中的許多化學實驗和抽象概念學生難以理解，交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為突破這一教學難點和構(gòu)建開放式的教學環(huán)境提供了一個很好的工具。利用交互式電子白板的存儲功能，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學實效，傳統(tǒng)的黑板只能記錄當時發(fā)生的教學過程，之后便無法再重現(xiàn)，一些精彩片段和學生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而交互式電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整，達到教學過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。在課后學生也可以在家里觀看上課的過程，更加有利于學生知識的鞏固。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對化學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，同時在具體的教學過程中，只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主導地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。第四篇：交互式電子白板使課堂教學更精彩交互式電子白板使課堂教學更精彩交互式電子白板教學，已漸漸地充實了學校的教學活動。特別是對于抽象性、邏輯性比較強的數(shù)學領(lǐng)域，幼兒還處在形象思維的階段，無法用抽象思維獲得認知，交互式電子白板就發(fā)揮了舉足輕重的作用。它把抽象的東西變得形象化，再把形象的東西變得生動有趣，不但吸引了幼兒的注意力，更是讓他們參與其中，自己探索，把被動教學變成主動學習，使幼兒真正成為學習的主體。一、激發(fā)幼兒興趣，讓教學活起來白板課件可以采用它特有的聚光燈功能，將幼兒的注意力集中起來，加上課件中采用色彩鮮明、生動形象的圖案，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣。（1）聚光燈，集中