【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如圖、文、聲、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。例如我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。二、利用電子白板、突破重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出：“學(xué)生在獲得知識(shí)技能的過程中，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！彪娮咏换グ装寮夹g(shù)的運(yùn)用為課堂互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便：其一，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)，讓教師參與學(xué)生活動(dòng)，更多的與學(xué)生情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開展生本對(duì)話，展開學(xué)習(xí)、討論、交流、團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)；其二，學(xué)生可以在操作中保持好奇心和興趣，對(duì)教材、教師提出質(zhì)疑，體驗(yàn)探究問題的樂趣，參與團(tuán)隊(duì)交流與合作，在做中學(xué)，在情境互動(dòng)中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。在教學(xué)《角的大小》一課中，應(yīng)用交互式電子白板在平面內(nèi)左面畫一個(gè)角，使其兩邊較短，命名為∠1；然后在同一平面內(nèi)的右面畫出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長(zhǎng)，命名為∠2。讓學(xué)生比較這兩個(gè)角的大小，部分學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，我應(yīng)用交互式電子白板的動(dòng)態(tài)拖動(dòng)，將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”。一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地化解開了。三、利用電子白板、提高練習(xí)效率蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如我在教學(xué)完《角的初步認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)了快速判斷是不是角，送小動(dòng)物回家等游戲，學(xué)生很感興趣，通過游戲，變?cè)瓉砜菰锏挠?jì)算練習(xí)為輕松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了角的認(rèn)識(shí)，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)。電子白板在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著很大作用：與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。同時(shí)，電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、應(yīng)用電子白板、拓展知識(shí)面素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。只有堅(jiān)定不移的改革教育，堅(jiān)持素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能使學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的二十一世紀(jì)，無畏地迎接挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)?？旖荨⒎奖愕慕换ナ诫娮影装逡讶谌雽W(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。例如在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)后，我從資源庫(kù)中調(diào)出角的圖片如牛角、眼角、桌角、墻角等不是數(shù)學(xué)概念的角，但在其中有些地方可以找到角。引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分作為日常生活中的角和作為數(shù)學(xué)概念的角。升華了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)?？傊娮影装寮纯梢韵駛鹘y(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項(xiàng)要求。在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。參考文獻(xiàn)1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011)版》 2.《交互式電子白板，為數(shù)學(xué)課堂插上翅膀》 3.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效使用交互式電子白板》第四篇：交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究中期報(bào)告陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)課題組一、課題基本情況2017年3月我校申報(bào)的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題,經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)。從立項(xiàng)之日起,我校高度重視這項(xiàng)工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開展課題研究?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進(jìn)行課題研究工作。我校課題組按照計(jì)劃,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,認(rèn)真組織課題組全體成員調(diào)查、研究,深入研討,努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論,積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式,努力尋求和諧的教學(xué)氛圍,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將本階段的課題研究工作進(jìn)行總結(jié):二、前期主要工作:(一)健全組織,確保研究有序開展。本課題研究自立項(xiàng)以來,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為確保課題工作的實(shí)效性,建立了一支強(qiáng)有力的課題研究小組。并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點(diǎn)和特長(zhǎng),進(jìn)行了研究專題任務(wù)分工,明確工作職責(zé)，馬生虎負(fù)責(zé)制定和落實(shí)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案,創(chuàng)造條件,組織對(duì)工作過程的管理和評(píng)價(jià)工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類推進(jìn)工作專題方案,收集資料,指導(dǎo)課題的研究與落實(shí),組織開展教師培訓(xùn)。學(xué)校成立了課題研究指導(dǎo)組,由課題負(fù)責(zé)人馬生虎及課題組成員韓金祥、張顏龍、馬永寶、馬成文擔(dān)任,一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課,另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運(yùn)用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源(信息化資源包括:媒體素材、網(wǎng)絡(luò)