【文章內(nèi)容簡介】 和理解力。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如圖、文、聲、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。例如我在教學(xué)《角的初步認識》這一課時，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。二、利用電子白板、突破重難點小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準（2011版）提出：“學(xué)生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！彪娮咏换グ装寮夹g(shù)的運用為課堂互動、人機互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便：其一，為教師提供了更多的機會，讓教師參與學(xué)生活動，更多的與學(xué)生情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開展生本對話，展開學(xué)習(xí)、討論、交流、團隊合作活動；其二，學(xué)生可以在操作中保持好奇心和興趣，對教材、教師提出質(zhì)疑，體驗探究問題的樂趣，參與團隊交流與合作，在做中學(xué)，在情境互動中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。在教學(xué)《角的大小》一課中，應(yīng)用交互式電子白板在平面內(nèi)左面畫一個角，使其兩邊較短，命名為∠1；然后在同一平面內(nèi)的右面畫出另一個與其同等大小的角，使其兩邊較長，命名為∠2。讓學(xué)生比較這兩個角的大小，部分學(xué)生會誤認為∠2大于∠1。這時，為了證實學(xué)生的猜測，我應(yīng)用交互式電子白板的動態(tài)拖動，將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長短無關(guān)”。一個教學(xué)難點就這樣輕而易舉地化解開了。三、利用電子白板、提高練習(xí)效率蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如我在教學(xué)完《角的初步認識》后，設(shè)計了快速判斷是不是角，送小動物回家等游戲，學(xué)生很感興趣，通過游戲，變原來枯燥的計算練習(xí)為輕松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了角的認識，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當方便、直觀，可以把事先在WORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)。電子白板在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著很大作用：與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。同時，電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、應(yīng)用電子白板、拓展知識面素質(zhì)教育，任重道遠。只有堅定不移的改革教育，堅持素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識面，才能使學(xué)生在知識經(jīng)濟時代的二十一世紀，無畏地迎接挑戰(zhàn)和競爭。快捷、方便的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。例如在《角的初步認識》的教學(xué)后，我從資源庫中調(diào)出角的圖片如牛角、眼角、桌角、墻角等不是數(shù)學(xué)概念的角，但在其中有些地方可以找到角。引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分作為日常生活中的角和作為數(shù)學(xué)概念的角。升華了學(xué)生對角的認識。總之，電子白板即可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項要求。在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。參考文獻1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準（2011)版》 2.《交互式電子白板，為數(shù)學(xué)課堂插上翅膀》 3.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效使用交互式電子白板》第四篇：交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》課題研究中期報告陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)課題組一、課題基本情況2017年3月我校申報的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》課題,經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評審委員會審定批準立項。從立項之日起,我校高度重視這項工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實際,開展課題研究?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進行課題研究工作。我校課題組按照計劃,堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,認真組織課題組全體成員調(diào)查、研究,深入研討,努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論,積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評價標準和方式,努力尋求和諧的教學(xué)氛圍,切實提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)將本階段的課題研究工作進行總結(jié):二、前期主要工作:(一)健全組織,確保研究有序開展。本課題研究自立項以來,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為確保課題工作的實效性,建立了一支強有力的課題研究小組。并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點和特長,進行了研究專題任務(wù)分工,明確工作職責，馬生虎負責制定和落實信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案,創(chuàng)造條件,組織對工作過程的管理和評價工作。教務(wù)處負責制定各類推進工作專題方案,收集資料,指導(dǎo)課題的研究與落實,組織開展教師培訓(xùn)。學(xué)校成立了課題研究指導(dǎo)組,由課題負責人馬生虎及課題組成員韓金祥、張顏龍、馬永寶、馬成文擔任,一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課,另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源(信息化資源包括:媒體素材、網(wǎng)絡(luò)