【正文】 課件、課程案例、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等)。通過任務(wù)分工,讓每位成員明確自己的研究方向任務(wù),做到人人有目標(biāo),人人有任務(wù),使其真正發(fā)揮效能。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進工作納入學(xué)校工作計劃與教師個人教學(xué)工作計劃中。(二)加大投入,建好應(yīng)用環(huán)境。為了確保課題的順利實施,我校加大教學(xué)投入,努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級主管部門的支持下,2017年8月,學(xué)校實現(xiàn)了班班有多媒體電子白板和交互式一體機,教師學(xué)習(xí)辦公一人一機,學(xué)生信息技術(shù)課也達到一生一機。學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無阻服務(wù)于師生教學(xué),為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺,極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。經(jīng)過學(xué)校努力,學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實,學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財產(chǎn)管理、財務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng),進一步推進了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校交流平臺。(三)調(diào)研分析,結(jié)合實際排查問題。在課題研究初期,我們對本校全體教師和學(xué)生進行了調(diào)研分析。課題組成員對師生進行問卷調(diào)查,學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。學(xué)校組織教師廣泛討論,排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(四)更新理念,積極教研,努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水平。為了提高教師的課題研究水平與能力,我校課題組進行了強化學(xué)習(xí)。2017年8月,創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進行了多次指導(dǎo)培訓(xùn),確保我校教師對電子白板和交互式一體機的使用人人過關(guān)。之后,學(xué)校召開電子白板會議及全員培訓(xùn)五次,重點組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論,要求課題組成員增強研究者的科研意識,掌握必要的方法,提高研究能力。2017年9月,我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機使用操作比賽和“微課”制作比賽。2017年12月,學(xué)校舉辦以“微課來了”為主題的微課制作培訓(xùn),并要求全體教師人人制作精品微課進行評優(yōu)活動。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動,課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高,全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。,堅持每月一次的例會制度,及時總結(jié)研究情況,以指導(dǎo)下一階段的工作。在近一年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達成共識。建立校園課件網(wǎng)。課題組把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi),供教師學(xué)習(xí)和使用。,實施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。課題組每位成員自覺參加每一次的課題組活動,開設(shè)公開課,學(xué)習(xí)、討論,使課題研究扎實有序地進行下去,并且有所得。,通過中國教師研修網(wǎng)、全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、中國教育科研論壇等搜集科研資料,對資料進行分類整理,為研究工作提供有力的理論根據(jù)。每個課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識,消化理解和研究同步進行。,努力使教研工作得到推廣。在提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平的同時,我們還積極把研究經(jīng)驗推廣到全校老師。每個學(xué)期,我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比武活動,所有參賽教師都要使用電子白板進行教學(xué),且在與課程的整合上要達到了一定高度,課件制做合理、精美,運用恰當(dāng)。,積極爭取機會讓老師們外出觀摩學(xué)習(xí)。一年多來,共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí),開拓了老師的視野,增強了教學(xué)信心。學(xué)校加強校本培訓(xùn)力度,組織全體教師進行信息技術(shù)操作培訓(xùn)5次,進行了多媒體制作和微課制作培訓(xùn)7次。組織青年骨干教師進行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽,觀看相關(guān)技術(shù)運用的課堂實錄,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用信息化技術(shù),為進一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、初步取得的成果,并從行動上積極學(xué)習(xí)提高。通過研究,我校教師已認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來了全新的面貌,在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動的呈現(xiàn),激活了學(xué)生思維,整個學(xué)習(xí)活動過程各個方面展現(xiàn)效果明顯,也是能使知識更具體更完整的傳遞給學(xué)生。通過這一階段的學(xué)習(xí)與實踐研究,從認(rèn)識上和行動上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視,并在實際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化,促進了課堂教學(xué)的改進。,并能靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能,電子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,通過充分調(diào)用電子白板的這些功能,可設(shè)計豐富的教學(xué)活動,通過電子白板的特殊功能,高效的整合教學(xué)內(nèi)容,把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色,還可以隨時調(diào)用資源庫中的資料、圖片、視頻等等,方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整,大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。,已經(jīng)變成師生互動的主要參與者,學(xué)習(xí)效率大大提高。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂,有利于教學(xué)方式多樣化開展。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進行有限的切換,無法進行更改和標(biāo)識,學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材,隨時在書寫、標(biāo)記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換,根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性大大增加,學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)和合作的機會,參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識,也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利,吸引學(xué)生會主動參與到課堂教學(xué)中來,師生互動使學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)習(xí)變成樂趣,改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式,促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。,構(gòu)建和諧高效課堂,提高課堂教學(xué)效益。第五篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用瀘縣云錦鎮(zhèn)初級中學(xué)校何天奇內(nèi)容摘要：交互式電子白板逐漸走進課堂，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實踐，逐漸認(rèn)識到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進師生互動等方面的優(yōu)勢功能，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點問題。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機交互功能實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體。電子交互白板