【正文】 了學(xué)生對(duì)漢字的記憶。三、運(yùn)用電子白板讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，要求學(xué)生能在文中找出看得見(jiàn)的美，和看不見(jiàn)的美，我是這樣做的，先讓學(xué)生小組合作討論，然后讓學(xué)生匯報(bào)找出的語(yǔ)句，通過(guò)白板呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生體會(huì)到文中更深一層的內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)課中，教師可以在電子白板上設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)題型，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板上演示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)講解，讓學(xué)生在白板上修改。教師除了利用好白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白,使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。讓我們?cè)诮虒W(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩，教育更全面。第四篇：淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用范文淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用?？悼h歇馬小學(xué)陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校。我校非常重視多媒體在教學(xué)中地使用，學(xué)校教室都配有電子白板，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過(guò)程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下面就簡(jiǎn)要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用：一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有時(shí)效性。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫(huà)面截取、隱藏、動(dòng)畫(huà)等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫(huà)面、良好的視聽(tīng)效果狀態(tài)下閱讀。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動(dòng)人心的鼓曲，傳遞對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限渴望，洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。課文開(kāi)頭遠(yuǎn)景推人，由遠(yuǎn)及近，近景細(xì)拍，結(jié)尾以遠(yuǎn)景淡出遠(yuǎn)近遙相呼應(yīng)，充滿空靈的藝術(shù)境界。值得關(guān)注的是課文頭、尾則是靜態(tài)，中間呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，課文用語(yǔ)短小精練，對(duì)偶回環(huán)舒緩，排比氣勢(shì)磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時(shí)宜讀不宜研，為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，可以利用交互式電子白板提供的音樂(lè)、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂(lè)、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出場(chǎng)面的靜謐、場(chǎng)面的歡騰，讀出黃土高原人民的精、氣、神，從而體會(huì)到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化。二、巧用“白板”特點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)疑點(diǎn)交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足。交互式電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可輔助教師將難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問(wèn)可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，有效地突破漢字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。此外，電子白板還有頁(yè)面漫游、智能繪圖、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。三、發(fā)揮“白板”功能，提高課堂實(shí)效語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的語(yǔ)文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤(pán)播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對(duì)于文章的把握以學(xué)生為中心來(lái)隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。例如在教學(xué)《春》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的優(yōu)美時(shí)就運(yùn)用了白板課件的交互性優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行深入體會(huì)，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并學(xué)生交流的過(guò)程中隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動(dòng)的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語(yǔ)言文字體會(huì)到了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，學(xué)生印象深刻。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了