【正文】 行之有效的、最大限度發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢、提高學科課堂教學有效性的模式或教學策略。教學中應(yīng)用研究：電子白板教學環(huán)境下的教學模式的應(yīng)用，形成有效的高年級數(shù)學白板課堂教與學教學模式。二、課題的界說交互式電子白板：可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實現(xiàn)交互式電子白板全面進入班級教室的學校，開展交互式電子白板在學科教學中的有效應(yīng)用的研究，對于整合優(yōu)勢資源，整體推動學校教師教育思想和觀念的變革，推動課堂教學的改革，提高課堂教學效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。教育專家研究表明，教師運用白板進行教學，對教師和對學生的學習都有重要的影響，有研究表明，由于白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，提高了學生的學習質(zhì)量、學習興趣。（二）選題意義和研究價值交互式電子白板的推廣應(yīng)用不僅僅是教學模式、教學方法的改變，還涉及政策、資金、培訓等推廣策略方面的問題。2005年TCL教育互聯(lián)推出了“VCM互動課堂”教學模式，現(xiàn)已在北京、廣州、茂名、東莞、韶關(guān)等地的學校開始應(yīng)用。2004年丁興富教授主持的中英合作交互式電子白板實驗研究項目啟動，經(jīng)過兩年多的研究取得了一批有影響的成果。“十一五”期間，全國各地許多教育部門和部分中小學校正在開展的有關(guān)交互電子白板在中小學的教學應(yīng)用與研究。國內(nèi)對交互白板系統(tǒng)的教育教學應(yīng)用研究可分為兩大類：第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學課堂教學中的教學實驗研究或案例研究。據(jù)2006 年英國教育通信與技術(shù)總署的統(tǒng)計，英格蘭地區(qū)86％小學、97％中學均已擁有交互式電子白板，教育部為每個中小學教師提供400英鎊的培訓費，“班班有交互式電子白板”的目標2007 年已基本實現(xiàn)。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。電子白板產(chǎn)生于上世紀90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。第一篇：交互式電子白板在小學數(shù)學教學中《交互式電子白板在小學數(shù)學教學中有效運用的研究》課題實施方案一、課題的提出利用信息技術(shù)改善課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。以往國家開發(fā)的精品課程和課程資源,出發(fā)點多是以輔助教師教學和演示為主,在促進教師教學方式的更新和師生交互性方面存在薄弱環(huán)節(jié)。這種電子產(chǎn)品的最初功能是在普通書寫白板的基礎(chǔ)上增加了感應(yīng)器，電子白板通過感應(yīng)器識別書寫筆的位置及運動軌跡信息，并將這些信息傳送至計算機或獨立的處理器，再由計算機或獨立的處理器將相應(yīng)的板書、圖形等內(nèi)容保存并打印出來。（一）國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀在電子白板的教學應(yīng)用研究方面，在英、美、日等發(fā)達國家，交互式電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進入推廣普及階段，各方面條件正日趨成熟，科學的教學模式、先進的教學理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓體系已經(jīng)基本形成。2008年日本文部科學省劃拔約4,000億日元的追加預算，將為全國的公立中小學校配置交互式電子白板及增加電腦等輔助設(shè)備。另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學的實驗研究。我國交互式電子白板的應(yīng)用目前還處于起步階段，相關(guān)研究主要集中于教學方法與教學理念方面。同年華南師范大學教育技術(shù)研究所也在廣州市的幾所中小學開展了相關(guān)研究。近年來中央電教館組織實施了《基于交互式電子白板的混合式學習研究》、《“電子白板”環(huán)境下互動課堂教學模式研究》、《交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用理論與實驗研究》等相關(guān)課題的研究，取得了很好的成績。上述成果雖然為我國推廣應(yīng)用交互式電子白板奠定了基礎(chǔ)，但對于如何在我國普及應(yīng)用這一課題，仍需要進行長期深入的教學實踐以及全面系統(tǒng)的理論研究。隨著電子白板在學校的進一步普及應(yīng)用, 如何通過教學設(shè)計使白板有效地應(yīng)用于各層次、各學科、各類型的課堂教學中將是今后研究工作的重點,電子白板的教學應(yīng)用研究,將進一步走向深入。同時，我校的研究主要針對目前交互式電子白板在應(yīng)用研究中反映出來的不足，嘗試填補交互式電子白板在課堂教學應(yīng)用研究的空白，具有一定的理論研究價值和較強的現(xiàn)實價值，在全校及全區(qū)的班班通建設(shè)中都有重要的研究價值。研究的范圍及對象：小學數(shù)學高年級段教學應(yīng)用。三、研究的目標及內(nèi)容：（一）研究目標形成基于交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用模式。建立交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用模式下的有效評價機制。（二）研究內(nèi)容進行交互式白板屏幕批注、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點放大、拖放組合等功能的研究。通過課堂教學課例進行循環(huán)教學，開展白板環(huán)境下有效的高年級數(shù)學教學的教學、評課、反思教學活動。創(chuàng)新之處：結(jié)合學校信息技術(shù)教育特色，充分發(fā)揮電子白板在課堂上的交互性作用，更好地鞏固學生靈活運用課堂知識的能力，促進學生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有效的課堂教學模式。四、研究的方法：課題研究采用行動研究法：以一線課堂作為實驗基地，依托具體課例進行實踐，采用行動研究法。五、研究的對象五六年級數(shù)學教學，由課題研究組全體成員參與，主要由五六年級數(shù)學教師實施。七、主要措施通過開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學生、家長、教師對此研究課題內(nèi)容的認識。利用交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用全面展開研究，并形成優(yōu)秀的教學設(shè)計、教學論文、案例集、課件集等。八、實施過程本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實施分三個階段： 第一階段：準備階段（2013年3月——2013年6月）（1）確定課題研究方向，完成課題設(shè)計、申報、立項。第二階段：研究階段（2013年7月——2014年8月）（1）進行交互式電子白板教學應(yīng)用課例第一輪研究（2013年7月——2013年12月），開展系列交互式電子白板培訓活動，進行課堂教學實踐活動，進行交互式電子白板的課型設(shè)計，教師熟練掌握白板技術(shù)，能熟練操作白板進行授課，激發(fā)學生的白板課堂學習興趣。繼續(xù)開展課例的研究，教師要注意將白板技術(shù)應(yīng)用到教學細節(jié)中，突出白板技術(shù)在解決教學難點、重點上的作用。第三階段：總結(jié)階段（2014年9月——2014年12月）（1）組織后期活動，收集、整理資料，撰寫研究報告，編輯研究成果，召開結(jié)題會。九、預期效果總結(jié)出交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用的方法和策略，形成研究報告。教師能有效發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，豐富教學形式，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長。文明大道小學《交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用研究》課題組