【正文】 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。那么可以教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過(guò)計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過(guò)電子白板提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂反思 交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，能夠有效的幫助教師反思這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)和不足，能幫助教師分析學(xué)生的思維過(guò)程，為教師今后改進(jìn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三、數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流 白板可以利用電子感應(yīng)技術(shù)在屏幕上運(yùn)行任何應(yīng)用程序，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書寫、畫線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了操作臺(tái)，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生直觀、形象地進(jìn)行即時(shí)活動(dòng)并處于主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。再通過(guò)白板中“拍照”的功能，將各種剪拼方法記錄下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比、分析，學(xué)生就自然能感悟到：只要沿著平行四邊形的高分割，就能實(shí)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的多媒體課件因?yàn)槠淞鞒坦潭?，往往只能直接給出一些常規(guī)方法，很難將學(xué)生可能出現(xiàn)的情況都預(yù)設(shè)演示出來(lái)。例如王德軍老師在教學(xué)《平行四邊形面積的算》時(shí)，利用電子白板的繪畫、平移等功能，精心設(shè)計(jì)了在電子白板上找圖形、自主拼擺圖案等活動(dòng)。例如，王德軍老師在教學(xué)《平行四邊形面積的算》時(shí)，出示情境圖讓孩子找圖形時(shí)，王德軍老師能夠根據(jù)孩子的匯報(bào)隨時(shí)應(yīng)用繪畫功能圈出孩子們匯報(bào)的圖形，即使孩子匯報(bào)錯(cuò)了，圈畫出圖形后，學(xué)生也能夠很快的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂反思。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。第一篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用――小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教育教學(xué)實(shí)踐報(bào)告作者：劉成龍 時(shí)間： 2014年11月14日 報(bào)告類別： 課堂教學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué) 電子白板正文：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源 交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時(shí)編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣電子白板有任意書寫、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、操作對(duì)象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。在自主探索平行四邊形面積的過(guò)程中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在轉(zhuǎn)化時(shí)可能會(huì)有很多種剪拼方法。而白板就可以讓學(xué)生用電子感應(yīng)筆在屏幕上任意分割、平移、拼接，從而讓學(xué)生在多次嘗試中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在王德軍老師的課堂上，幾位同學(xué)在臺(tái)前自主操作電子白板，給臺(tái)下的同學(xué)們直觀的展示了長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪切平移轉(zhuǎn)化為平行四邊形的過(guò)程。一個(gè)簡(jiǎn)單的教法處理，即給了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了這位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這就讓教師回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動(dòng)。第二篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 王曉東摘 要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，電子白板正在改變著我們。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問(wèn)題、動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，形象化。例如，在7年級(jí)直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷。在白板上做有記號(hào)的一張彗星的慧尾圖片，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學(xué)生自己拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點(diǎn)。所以教師在備課時(shí)考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流??。教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重問(wèn)題探究過(guò)程中的知識(shí)形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問(wèn)題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。如下八年級(jí)《全等三角形》一章中有這樣一題變形題：例1 如圖1，設(shè)點(diǎn)C為線段BD上的一點(diǎn)，在線段BD的同旁作正△ABC和正△ECD，連結(jié)BE，交AC于M，連結(jié)AD，交BE、CE于P、N。這是一個(gè)極平常的題目，但如果我們從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)一步研究，問(wèn)當(dāng)△ECD繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)時(shí)，（1）中哪幾對(duì)全等關(guān)