【正文】 式電子白板在課堂教學過程中的引進和應用，對克服傳統(tǒng)教學的局限性，提升教師，發(fā)展學生都具有明顯而又強大的優(yōu)勢。教師應該是學生實驗的指導者、協(xié)作者，學生才是實驗的主體。傳統(tǒng)實驗無論是分組實驗還是演示實驗，都是在預設結果的前提下進行的，而且實驗方案中規(guī)中距，模式單一。這兩類實驗是物理教學很重要的環(huán)節(jié)，必不可少的。（二）實驗條件的局限性新課改對實驗教學提出了很高的目標要求，以初中物理為例，強調物理學習過程中的科學探究，并在教材中明確了科學探究的幾個要素：①提出問題、②猜想與假設、③制定計劃與設計實驗、④進行實驗與收集證據、⑤分析與論證、⑥評估、⑦交流與合作。由于教學過程中學生學習的主體地位被忽略，學生只能對教師所設計的課程思路或者課件展示的內容進行被動接授，不能參與討論，更不可能進行任意的修改。有的則把多媒體教學設備當作高級投影儀(僅播字幕，甚至干脆像放電視一樣，一張一張的播放幻燈片，應用水平極低，過去有的教師照本宣科，現(xiàn)在有的教師“照屏宣科”，在教學行為、學習觀上沒有新的變化，這顯然是對教學資源的浪費。因而筆者認為：用現(xiàn)代教育技術很好，但其中還有一個怎么用的問題要解決。現(xiàn)代教育技術盡管是創(chuàng)新的成果，具有先進的因素，但終究是作為教學輔助手段和教學工具而存在的，是否符合新課改精神不是看你用沒用現(xiàn)代教育技術等工具，而是看你是如何使用教學工具的。比如采用多媒體技術上課可以使自己的課堂有些新意，這些做法合適嗎？答案是肯定的。同時新課程改革強調教師的教學反思，在不斷的反思中調整教學策略，最終達成教學目標。以物理學科為例，新課程改革強調學生的科學探究能力的培養(yǎng)，倡導學生發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想，設計探究實驗，培養(yǎng)學生搜集和處理數(shù)據信息、獲取結論和新知識、分析和解決問題以及評估交流與合作的能力。三、傳統(tǒng)課堂教學在現(xiàn)代信息教育技術背景下課程整合過程中的局限性新課程改革的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學生終身發(fā)展的需要。（十一）轉換功能： 電子白板的工作簿的頁可以任意翻頁或者選取其中任一頁。使用起來非常方便。（八）庫功能：交互式電子白板的應用軟件具有強大的庫功能，常用的有教學資源庫、注釋庫、頁庫、圖庫、聲響動畫庫、透明頁、屏幕頁、新建各種頁面、五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內容存儲、遮屏以及現(xiàn)場攝影等功能。（七）回放功能為了適應教師教學的需要，交互式電子白板提供獨特的回放功能。黑板功能有助于教師傳承傳統(tǒng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術條件下的教學的平滑過渡。（三）探照燈功能我們常需要對教學中的一些內容做重點顯示，探照燈功能夠將通過標亮的方式將其突出顯示，同時屏蔽其他內容，這樣就更能引起學生的注意，突出重點（四）畫圖功能和我們平時使用計算機的作圖功能相當，利用畫圖功能，可直接在白板上畫出各種規(guī)范的圓、直線、矩形等圖形，準確、簡潔，有效提高了畫圖的速度及效果。我們在使用的時候可以隨意調節(jié)電子筆的粗細，書寫出不同大小的文字和不同粗細的線條；利用白板調色板可任意選擇和調配電子筆的顏色；同時具有局部擦除或全部清除的功能。毛筆效果：符合中國書法特點，具有毛筆的書寫效果。（二）書寫模式課堂教學中的教師板書是教學活動中的一個具有明顯標志性的特征，也是自古以來強調教師所必須具有的一個基本功，過去現(xiàn)在將來書寫在教學中的基本功能都必須是肯定的，只是隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展教師板書的形式發(fā)生變化而已。教師在白板上既能進行傳統(tǒng)意義上的書寫同時又能對計算機進行操作，白板上書寫可在計算機上同步顯示并能存儲及后期調用。二、從實際應用上看交互電子白板的主要功能：從我校目前對交互電子白板的使用情況來看，交互電子白板的功能非常強大，有一些功能是我們沿于傳統(tǒng)教學習慣使用的功能，這一部分功能大部分使用者在短時間內便可掌握和熟練應用，滿足于一般的課堂教學活動，但還有更多的功能則需要我們去學習和認識，并在實際課堂教學中加以應用。三是對課堂教學形式和傳統(tǒng)課堂教學設施的一個大的革新，教師可以完全脫離黑板和傳統(tǒng)講臺而進行教學，真正意義上實現(xiàn)了數(shù)字化課堂，課堂教學過程更加自由和順暢，教學容量進一步擴展豐富。從目前的使用來看，教師們普遍感到，交互電子白板具有以下幾個方面的特征：一是提升了教與學過程中雙方的交互能力，促進了教師與學生的交流互動，使得基于新課程改革后的探究式課堂教學活動變的更加和諧順暢，突顯了教學過程中學生學習的主體地位，有利于提升學生探究能力和科學素養(yǎng)。課堂教學中，我們可以用感應筆在白板上寫字或調用各種軟件，通過電磁感應 反饋到計算機中并由投影儀投射到電子白板上。它由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。是一個具有前瞻性的實踐工作。目前在蘇州的一些學校的教育教學活動中，已廣泛開展了運用現(xiàn)代教育技術，改革和改進教育教學方式的實踐與探究，探索兩者整合的最佳途徑與方法，以求促進課程改革。第一篇：交互式電子白板在教學中的作用(魏薇)濮 陽 市 教 育 科 學“十二五”規(guī)劃2015年度課題交互式電子白板在教學中的作用濮陽市第一中學 魏薇摘要：探索交互式電子白板在中學課堂教學中有效應用的策略和方法，進而深入開展信息技術與課程整合，加快新課程教學改革的步伐。關鍵詞：白板 教學 應用濮陽的各級政府對教育的投入是巨大的,長期以來教育主管部門,重視對傳統(tǒng)教育資源的改造和對現(xiàn)代先進教育資源的引進應用,現(xiàn)代信息教育技術的發(fā)展是走在全國的前面的，發(fā)展水平也是比較高的。這期中交互式電子白板在教學中的應用已在一些學校開始起動,進行了一些先期的研究和實踐,取得了一些積極的成效,并總結了一些經驗,這為今后推廣交互式電子白板在中小學的廣泛應用，探索交互式電子白板在中學課堂教學中有效應用的策略和方法，進而深入開展信息技術與課程整合，加快新課程教學改革的步伐。、交互式電子白板的特征交互式電子白板是一種較我們以前已廣泛使用的計算機、投影儀、屏幕更為先進的一套硬件電子感應白板和軟件操作系統(tǒng)。由于電子白板的大小和形狀和我們傳統(tǒng)的黑板相似，它的作用相當于計算機的顯示屏和傳統(tǒng)的黑板，感應筆的作用有兩個一是用來在電子白板書寫；二是用于取代計算機鼠標。交互式電子白板的特征就是將電腦、投影儀這些先進的教學技術資源與我們最為為傳統(tǒng)的黑板有機地整合在一起，集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等功能于一個系統(tǒng)中，使教師的課堂教學活動變的更為簡潔、方便、自由，提高了教學的效率。二是由于使用計算機技術，白板也就成了 互聯(lián)網的一個操作平臺，信息與資源分享變得更加簡潔隨意和豐富，提升了課堂教學調用教學資源的效率。四是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，改變教師固有的教學觀念，促使教師現(xiàn)代教育信息技術水平的提高。交互電子白板的主要功能我們可以歸結如下：（一）交互模式電子筆（仰或是手）完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鼠標，使用起來簡單方便、便于于操作；文檔和程序的調用更加快捷，如Word、PowerPoint、圖片等資料。各種功能的設計和使用即兼顧傳統(tǒng)又具有明顯的信息時代的強大特征，使用方便，使得教師的課堂教學活動更具靈活，表達的教學信息豐富而有趣，學生的學習注意力變得更加的集中，教與學這兩個教學主體的目標的達成更加易于輕松實現(xiàn)。交互式電子白板可用電子筆在白板上對電腦的任何界面進行書寫、標注，并具有多種書寫效果：普通筆效果：具有多種字體的調用，書寫快捷且平滑整齊的特點?，摴夤P效果：可以對重要區(qū)域透明標注，使得板面更加的簡潔明晰。（二）放大功能 交互式電子白板可對課堂教學過程中的板書的重點提示部分進行放大，以利于引起學生的注意，對重點看的更清楚,有助于改善相互交流的效果，相當于我們傳統(tǒng)教學過程中的重點提示。（五）黑板功能交互式電子白板能夠提供多種書寫界面供教師選擇使用。（六）背景圖功能交互式電子白板可以根據需要引用各種圖片作為背景，并可根據背景圖進行講解、注釋，使學生的觀注目標顯得更加美觀生動，有助于營造輕松活潑的課堂氛圍。利用回放功能一方面可以使教師進行課堂教學的回顧與總結；另一方面也可以使教師在課后能夠通過回放功能對課堂教學進行反思，尤其是我們在聽課評評課等活動中利用回放功能可以對教師的課堂教學全過程進行有效的診斷和評價。這些功能能使教師的教學過程更為形象和生動有趣（九）導出功能： 可以將書寫內容轉換成HTML、PPT等文件格式。（十）通訊、上網功能： 作為現(xiàn)代信息技術的一個重要的標志信息的傳遞與資源共享已越來越受到廣大教師的重視，這其中網絡便成了一個最好的選擇，我們可以在白板上點擊直接上網。這對于課堂教學中的不斷反復起到了非常方便的作用。新課程改革將學生發(fā)展