【正文】 的使用人人過關(guān)。(四)更新理念,積極教研,努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水平。課題組成員對師生進行問卷調(diào)查,學校分管教學的人員深入課堂進行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學設(shè)計不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。(三)調(diào)研分析,結(jié)合實際排查問題。學校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無阻服務(wù)于師生教學,為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺,極大地改善了學校信息化教學設(shè)施。為了確保課題的順利實施,我校加大教學投入,努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。為確保信息化教學資源的有效應(yīng)用,學校把信息化教學資源有效應(yīng)用的推進工作納入學校工作計劃與教師個人教學工作計劃中。學校成立了課題研究指導(dǎo)組,由課題負責人馬生虎及課題組成員韓金祥、張顏龍、馬永寶、馬成文擔任,一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課,另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運用好現(xiàn)有信息化教學資源(信息化資源包括:媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等)。并根據(jù)每位成員的教學特點和特長,進行了研究專題任務(wù)分工,明確工作職責，馬生虎負責制定和落實信息化教學資源有效應(yīng)用的工作方案,創(chuàng)造條件,組織對工作過程的管理和評價工作?，F(xiàn)將本階段的課題研究工作進行總結(jié):二、前期主要工作:(一)健全組織,確保研究有序開展?！督换ナ诫娮影装逶谛W課堂教學中有效應(yīng)用的實踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進行課題研究工作。第二篇：交互式電子白板在小學課堂教學中《交互式電子白板在小學課堂教學中有效應(yīng)用的實踐研究》課題研究中期報告陰田鄉(xiāng)寄宿制小學課題組一、課題基本情況2017年3月我校申報的《交互式電子白板在小學課堂教學中有效應(yīng)用的實踐研究》課題,經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育教學成果評審委員會審定批準立項。任何先進的技術(shù)都不可能自動地改善課堂教學效果，最終實現(xiàn)課堂教學信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學藝術(shù)的完美結(jié)合所帶來的課堂的高效性。在教學過程中，讓學生多動手嘗試，學生便獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了參與、交互的新課程理念。這也體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設(shè)計的理念。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。三、對于白板教學的再思考在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。而且，交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中愉快地進行討論。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。交互功能在教學中充分發(fā)揮作用在教學中，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板的交互能力融入自己的教學設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合到自己的課堂教學中了。交互式電子白板在小學課堂中，更是受到學生的喜愛。二、有效提高課堂教學交互式電子白板進入課堂交互式電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備。其實，交互式電子白板只是一個簡單的多媒體教學工具，在白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標。對于交互式電子白板的諸多功能，在教學過程中體現(xiàn)出方便、生動、有趣等特點。交互式電子白板可以說是當前課堂教學環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。自2010年5月我校新建了“網(wǎng)絡(luò)教學”系統(tǒng)，安裝了觸摸電視機電子白板，開展創(chuàng)新、教學模式以來，受益匪淺，真正實現(xiàn)了有效教學。第一篇：淺談交互式電子白板在課堂教學中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學中的作用作者：艾合買提文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：更新時間：2011518 教師 艾合買提交互式電子白板作為一個嶄新的現(xiàn)代化教學媒體，與日常課堂教學應(yīng)用之間有著密切的關(guān)系。它在課堂教學中相對于其他多媒體教學手段有一定的優(yōu)勢，并逐步實現(xiàn)了廣泛運用在中小學教學中，同時也深受老師與學生的喜愛，可以說是多媒體教學中一個質(zhì)的飛躍。一、交互式電子白板的認識交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，利用觸摸電視機將電腦上的內(nèi)容顯示到電視機屏幕上。利用筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等，在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。交互式電子白板生動的模式讓課堂教學模式變得更加靈活多樣。例如其中的魔術(shù)筆可以用手指隨意畫出一個圓，變成聚光燈，聚光燈便可以鎖定一個目標，同時集中學生的注意力；而畫出長方形的形狀便成了放大鏡，對于一張圖片或是一個字進行放大，由此讓學生看得更加仔細。它的獨到之處在于軟件與硬件的有效結(jié)合，從而發(fā)揮它在課堂教學中的作用和影響。交互式電子白板為教學提供了一個便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境，并支持課堂教學不同使用方式的調(diào)用及各種教學實施行為。針對小學生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。此時，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設(shè)計上。使用電子白板的教學，我認為孩子和老師都得到了許多不錯的經(jīng)驗。白板教學使學生的注意力更集中我在開始使用電子白板進行教學時，因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。白板便成為了學生的另一位老師和朋友。交互式白板教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中。由于交互式電子白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的認識甚至比教師還快。同時體現(xiàn)出，媒體功能的發(fā)揮，很大程度上決定于教學策略的應(yīng)用，教學策略也隨著教學經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。交互式電子白板在課堂教學作用是明顯的，但是作為教師，多媒體僅僅只是一種教學手段，更重要的還是以學生為中心的教學目標、教學設(shè)計、教學效果等，真正需要思考的是怎樣將白