【正文】 篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 南街小學(xué) 張雅妮交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具?？傊?，電子白板進(jìn)入教室是教育方式的一個重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。對學(xué)生來說能提高學(xué)生注意力和理解力、便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識、有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性和積極性。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲量大。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。在教學(xué)時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。在立體幾何中，點(diǎn)線面體間的關(guān)系，特別是幾何體內(nèi)線與面、面與面間的關(guān)系是最難想象的，以往學(xué)生中學(xué)到這章兩極分化嚴(yán)重，而今，幾何畫板結(jié)合flash制作讓這些難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生再也不會感到那么抽象了。特別是教學(xué)中學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣，所以需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。二、化靜為動，突破難點(diǎn)著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸納科學(xué)。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果?！睅椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種活動的心理傾向。在交互式電子白板的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)中的問題情境、數(shù)學(xué)中的動與靜、例習(xí)題講解這幾大環(huán)節(jié)都得到了不同程度的優(yōu)化。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。第一篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為課堂注入新的活力，通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實踐，我逐漸認(rèn)識了它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生課堂參與度及促進(jìn)師生互動等方面的優(yōu)勢，從而為提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果發(fā)揮它應(yīng)有的作用?！娟P(guān)鍵詞】：優(yōu)化 有效 互動 再生交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互功能實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體。下面我將通過活用電子白板，優(yōu)化問題情境；借用電子白板，化靜為動，突破難點(diǎn) ；巧用電子白板，簡化例、習(xí)題講解三個方面對交互式電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動。在教學(xué)活動中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機(jī)的圖文聲像并茂。讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。例如在講解《數(shù)學(xué)歸納法》一課中，學(xué)生對什么是多米諾骨牌沒有感性認(rèn)識，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將電子白板連上因特網(wǎng)打開相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象地看到了多米諾骨牌的運(yùn)動過程，加深了對數(shù)學(xué)歸納法這種證明方式合理性的認(rèn)識，很好地解決了這個問題。三、巧用電子白板，簡化例、習(xí)題講解布魯納認(rèn)為，要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。在這種被動的狀態(tài)下，學(xué)生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。巧用用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮