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正文內(nèi)容

交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用五篇-文庫吧資料

2024-10-17 21:05本頁面
  

【正文】 用電子白板,整合豐富課程資源時(shí)代的進(jìn)步,各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多,獲取知識(shí)的范圍也越來越廣,課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水,給學(xué)生一杯水,而是需要老師是源頭活水,有源源不斷的新知識(shí)新思想帶給學(xué)生。一時(shí)間,中國的蘇州園林、民間剪紙、京劇臉譜、世界著名建筑等躍然“板”上。例如,教學(xué)《軸對稱》時(shí),教學(xué)過程進(jìn)行到了課的后半段,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒正在逐漸低落。通過這樣的直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來,構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境,讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而清晰地獲得概念,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段,它有兩個(gè)端點(diǎn),不可伸縮,有長度、可度量。然后,在其下面畫出一個(gè)點(diǎn),它的兩端分別射出一條水平線,自由地伸縮,以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。二、利用電子白板,有效化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)電子白板用于課堂教學(xué)具有具體形象、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢,對指導(dǎo)學(xué)生精講精練,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)可謂“雪中送炭”。巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):什么是軸對稱圖形。如《軸對稱圖形》一課,可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步感受美、賞析美??鬃釉唬褐吣绾弥?,好之者莫如樂之者。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維,使學(xué)生在課堂上積極思考,教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于七年級學(xué)生尤為重要。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息,鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像,有利于刺激學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。生動(dòng)良好的教學(xué)情境對學(xué)生有著巨大的感染力和感召力。一、運(yùn)用電子白板,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)因。我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:交互優(yōu)化有效 互動(dòng) 再生隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)手段的不斷更新,新一代的多媒體機(jī)器——交互式電子白板正悄然進(jìn)入課堂。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過程中學(xué)生無法參與,因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革,它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話,真正做到了以學(xué)生為主體。第三篇:淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用瀘縣云錦鎮(zhèn)初級中學(xué)校何天奇內(nèi)容摘要:交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂,為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力,通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,逐漸認(rèn)識(shí)到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué),促進(jìn)師生互動(dòng)等方面的優(yōu)勢功能,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。但是,我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通,課堂更加活躍。與其他的信息技術(shù)相比,交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì);教師也可以作為學(xué)者,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,師生組成了學(xué)習(xí)共同體,這樣,交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。這樣教學(xué),既貼近學(xué)生的生活實(shí)際,又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念,突破教學(xué)難點(diǎn),并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作,讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長短無關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關(guān)。教師順勢說:“另外兩個(gè)角為什么不合適?”生:“一個(gè)角度太大了滑下來很危險(xiǎn),一個(gè)角度太小了滑不動(dòng)。讓學(xué)生思考哪個(gè)角度最合適。例如:教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),先在電子白板上出示一架滑滑梯,說:“孩子們,我們認(rèn)識(shí)了角,設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了三架滑梯,哪一架的角度最合適。特別是中低年級的學(xué)生,學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任,也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能,把圖形藏在幕后,先露出一部分讓學(xué)生猜,學(xué)生的注意力一下子集中,紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確,再拉開幕布揭開圖形,逐一進(jìn)行。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任,也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。但愿有條件的教師都來探索與思考,讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用!第二
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