【正文】 合，協(xié)調(diào)使用，既可保護(hù)教師的個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又可實(shí)現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。四、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生好學(xué)。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用交互式電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和交互式電子白板有效地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫(huà)效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)集體的智慧和力量解決了這個(gè)問(wèn)題，出色的完成了任務(wù)。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。三、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)時(shí)代的進(jìn)步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，獲取知識(shí)的范圍也越來(lái)越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識(shí)新思想帶給學(xué)生。我們只要把重點(diǎn)環(huán)節(jié)作為資源事先儲(chǔ)存在白板中，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來(lái)，隨著學(xué)生操作的一步步進(jìn)行可以在白板上一步步展示出來(lái)，而且這一過(guò)程可以保存下來(lái)，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過(guò)程，便于學(xué)生的深度思考。如果在普通媒體課上，老師在制作課件時(shí)，就要把想突出的重點(diǎn)環(huán)節(jié)都事先編好做成無(wú)數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點(diǎn)，不敢離電腦太遠(yuǎn)，很是麻煩。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑，大膽動(dòng)手。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過(guò)程既省時(shí)，效果又非常突出?，F(xiàn)在采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單明了。我們還可以通過(guò)交互式電子白板的量角器來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。交互式電子白板中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無(wú)序走向有序。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。然后，在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。利用交互式電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，在最大程度的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境引入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用，他們的注意力完全被吸引到課堂上了，學(xué)生他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲。隨著發(fā)令槍一響，屏幕上出現(xiàn)各種車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，很多車(chē)子上下顛簸，車(chē)上的小動(dòng)物苦不堪言、丑態(tài)百出，只有坐在圓輪車(chē)上的小猴美滋滋的、四平八穩(wěn)舒服極了。課件中鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)、有趣的問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提問(wèn)：“弟弟為什么不高興呢？”接著猴媽媽重新分，哥哥4個(gè)，弟弟2個(gè)，猴弟弟還是很生氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺催@么不公平呢？為什么哥哥比我多？”這時(shí)，老師問(wèn)：“你說(shuō)該怎么分猴弟弟才不會(huì)認(rèn)為媽媽是公平的呢？”最后猴媽媽分給哥哥和弟弟一樣多的桃，都是3個(gè)，哥哥和弟弟都非常高興。好好利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道信息就能在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？涿兰~斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。以下我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談一下交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲響、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板也日益發(fā)展，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的相融相通，電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，才能讓電子白板真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)嶄新的局面。第二篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用湖北省武穴市二里半小學(xué) 毛艷芳【內(nèi)容摘要】以往，我們老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者其他類(lèi)型的課件，以便在上課時(shí)使用。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái)。教學(xué)重難點(diǎn)的突破需要很多手段來(lái)突破，不能只依靠一種手段。（四）綜合運(yùn)用交互式電子白板的多種功能通過(guò)使用交互式電子白板的某一種功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，其效果可想而知。創(chuàng)設(shè)情境的目的僅在于此，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并非要降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。數(shù)學(xué)源于生活，但高于生活。（三）考慮學(xué)科的特點(diǎn)，有效突出教學(xué)的學(xué)科性在教學(xué)中，有些教師為了增加教學(xué)的趣味性，增添了很多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)素材，致使學(xué)生沉溺在生活中，沖淡了原本的“數(shù)學(xué)味”。電子白板自帶素材庫(kù)，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫(kù)當(dāng)中，當(dāng)講課需要時(shí)，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據(jù)教師的需求進(jìn)行組合，如物理電路圖的連接，化學(xué)反應(yīng)中儀器的連接等。(二)充分挖掘電子白板的潛力，有效利用電子白板優(yōu)勢(shì)電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據(jù)所教授的學(xué)科科學(xué)地加以利用，使師生從中都能夠得到鍛煉。或者組織教師相互觀摩，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高。針對(duì)目前電子白板培訓(xùn)時(shí)間短且內(nèi)容不深的問(wèn)題，我們認(rèn)為在增加地區(qū)培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間以及提高培訓(xùn)難度的同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織培訓(xùn)或教研活動(dòng)。雖然，有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師通過(guò)自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時(shí)又耗力。第三個(gè)層次，也就是與教學(xué)有效整合的層次，就是根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出相應(yīng)的課件，課后再對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，以便之后改善教學(xué)所用但是大部分教師對(duì)電子白板的應(yīng)用還處于第一個(gè)層次，極少一部分教師專(zhuān)注于第二個(gè)層次的實(shí)踐，對(duì)于第三個(gè)層次而言，更加是微乎其微了。目前，電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用基本上可以歸納為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是將電子白板作為展示平臺(tái)來(lái)展示PPT或者其他類(lèi)型的課件。電子白板需要配套軟件的支持，而該軟件一般只安裝在教室的計(jì)算機(jī)上，這間接地影響了教師研究電子白板的積極性，從而導(dǎo)致教師操作不熟練，影響教學(xué)效果。其次，教師不具備在課下練習(xí)使用電子白板的環(huán)境。究其原因，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)方面。目前，有許多教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認(rèn)識(shí)非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力。從學(xué)生身體健康角度講，過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。隨時(shí)在白板上書(shū)寫(xiě)功能，構(gòu)畫(huà)功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。（五）師生互動(dòng)，趣中見(jiàn)效孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉