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正文內(nèi)容

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用反思-文庫(kù)吧資料

2024-10-16 23:35本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?,獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),獲得了美的享受和情感上的共鳴,贏得潛移墨化的教育效果。需要時(shí)信手拈來(lái),及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。(三)、獲取信息,化少為多應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能,常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等等,內(nèi)容非常豐富,涉及領(lǐng)域非常廣,其內(nèi)容可任意添加或刪除。工作簿與計(jì)算機(jī)桌面,也可以隨時(shí)、任意相互轉(zhuǎn)換;特殊功能具有放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏的功能。有時(shí)候我們總害怕自己的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,電子白板的這一功能就為我們解決了這一尷尬;照相機(jī)功能可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫(huà)面,并且可照到當(dāng)前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫(kù)、剪貼板,需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)用;導(dǎo)出功能可以將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成HTML、PPT等文件格式,根據(jù)需要運(yùn)行。電子白板的這一功能就是對(duì)傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)模式的重大改進(jìn),輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段。教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面進(jìn)行注釋講解,用書(shū)寫(xiě)筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà),書(shū)寫(xiě)筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)、透明度,不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。輕松實(shí)現(xiàn)在白板上書(shū)寫(xiě)、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能,脫離鼠標(biāo)對(duì)教師行動(dòng)的制約。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合,即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。然而黑板與多媒體并存,使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。第五篇:交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用第一章 交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用眾所周知,黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具,但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小,不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫(huà)面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理 念出發(fā),應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。然而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性,總是忙于提前設(shè)置好情境,上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過(guò)來(lái)用,無(wú)視學(xué)生的自主性。這樣,教師們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸,電子白板沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來(lái)。目前,許多教師沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用,而是把它復(fù)雜化為課件操作。完全依賴這種工具,只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。它作為提高教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)已經(jīng) 取得了一定的成績(jī),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。但是它畢竟只是一種工具,一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。第四篇:應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)專題應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段,它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。白板課教研。三、培訓(xùn)的主要形式集中培訓(xùn),一對(duì)一教學(xué)。高級(jí)培訓(xùn):教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。二、培訓(xùn)內(nèi)容交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn):白板教學(xué)基本功。面向全體教師,全員培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)生充滿著無(wú)限的誘惑。在看到同學(xué)們紛紛上臺(tái),在奇妙的白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),很多同學(xué)都躍躍欲試想一展身手,下課后有很多沒(méi)上過(guò)臺(tái)的同學(xué)禁不住用小手摸著這“會(huì)說(shuō)話”的奇怪白板。但隨著教學(xué)的深入,孩子們看到白板的奇妙,不禁興趣盎然,越來(lái)越放得開(kāi),直到最后小手高舉,積極發(fā)言。特別是對(duì)于愛(ài)看圖片和動(dòng)畫(huà)的小學(xué)生,白板對(duì)他們多好?。×?、課堂教學(xué)效果顯著,氣氛活躍。在理解人字形鐵路的精妙之處時(shí),我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢(shì)圖,然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當(dāng)火車,進(jìn)行火車工作原理的演示,最后在白板上播放配有解說(shuō)的動(dòng)畫(huà),學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事?不禁感嘆詹天佑過(guò)人的智慧?!痹诎装迳弦粋€(gè)精彩的動(dòng)畫(huà),使一切恍然大悟、一目了然了。通過(guò)這簡(jiǎn)單的幾步,這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題迎刃而解,學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開(kāi)鑿的。很多老師教到這兒特別頭疼,有一種無(wú)技可使的感覺(jué)。文中只是只言片語(yǔ)的幾個(gè)字,但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。本課的難點(diǎn)在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿,以及人字形鐵路的設(shè)計(jì)。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識(shí),因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字,所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。生字筆順基本上都是用flash制作出來(lái)的,如果平時(shí)做一個(gè)字的生字筆順,是比較費(fèi)事的,但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順,基本上涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文的生字教學(xué)。將同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程瞬間變成孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒(méi)看。第4頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思這個(gè)字第七畫(huà)學(xué)生容易先寫(xiě)成豎,在李梓涵同學(xué)寫(xiě)完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫(xiě)的是錯(cuò)的。寫(xiě)之前在學(xué)生考慮的時(shí)候,我很快從白板自帶的資源庫(kù)中拖拽出一個(gè)田字格來(lái)放大,挪動(dòng)到屏幕的中間。四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。最讓老師傷心的是,擦除黑板上粉筆字時(shí),粉筆灰滿天飛,很多都被我們可愛(ài)的老師“吃”了,長(zhǎng)此以往,對(duì)身體很不好。這使我想起傳統(tǒng)的黑板,往往在上面寫(xiě)什么東西都需要提前想好,寫(xiě)多了你寫(xiě)不下,寫(xiě)少了學(xué)生理解又不行。所以在上課中,我用時(shí)調(diào)出,不用時(shí)及時(shí)隱藏,特別方便。而在調(diào)入圖片,畫(huà)隧道示意圖時(shí),我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),暢 第3頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思言的白板界面友好,操作簡(jiǎn)便,資源擴(kuò)展性強(qiáng),特別適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)中交互使用。本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。整堂課隨意、靈活,很有新意。本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生較為拘束,后來(lái)放開(kāi)后,很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫(huà)出來(lái)、談出來(lái)與大家交流,因?yàn)榘装鍖?duì)他們是一個(gè)新鮮事物,對(duì)他們有吸引力。想法與別人交流時(shí),別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞,哪個(gè)重點(diǎn)句,所以會(huì)形成交流的障礙。本節(jié)課大部分時(shí)間,都是學(xué)生在白板上緊扣文本,畫(huà)重點(diǎn)詞句,談自己理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。這樣一讀,不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間,而且增加了學(xué)生自己讀課文,體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須變教師的講為學(xué)生的練,而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解,才會(huì)運(yùn)用,才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這可以說(shuō)是我一次大膽的嘗試,是一次對(duì)多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆,也是一個(gè)全新的開(kāi)始。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng),再加上白板自帶的一個(gè)軟件,我2011年自己制作并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》,使這一課真正脫離了多少年來(lái)一直使用的黑板,實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用。使小學(xué)語(yǔ)文課堂聲色并茂,情意交融。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后,可以實(shí)現(xiàn)很多功能。不僅是因?yàn)樗芮逦?,更主要的是它的交互性讓語(yǔ)文課堂可以更加生動(dòng)多彩,情境橫生。學(xué)校這塊電子白板,還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)
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