應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)專(zhuān)題-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:03本頁(yè)面
【正文】 隧道開(kāi)鑿動(dòng)畫(huà)、人字形鐵路上精致的小火車(chē)行進(jìn)，很多孩子發(fā)出一片噓聲，他們的臉上充滿(mǎn)驚奇和歡樂(lè)。第6頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思本節(jié)課剛開(kāi)始，學(xué)生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開(kāi)始回答問(wèn)題的人比較少就能看出來(lái)?？梢?jiàn)新技術(shù)的運(yùn)用，白板走入課堂，特別是小學(xué)語(yǔ)文課堂后，給突破教學(xué)重、難點(diǎn)帶來(lái)了極大的方便，我們可以利用白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官，看圖片、觀(guān)動(dòng)畫(huà)，很快就能有效突破。這一難點(diǎn)的突破，有學(xué)生對(duì)書(shū)上文本的閱讀理解，有動(dòng)手在白板上畫(huà)的愉悅，有觀(guān)看白板動(dòng)畫(huà)的津津有味。記得魏友松部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“一千句話(huà)不如一幅好的圖片。在使用了白板后，我先是在白板上調(diào)入事先找好的居庸關(guān)的圖片，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上根據(jù)自己的理解畫(huà)居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿示意圖，最后使用白板播放隧道開(kāi)鑿的精彩動(dòng)畫(huà)。傳統(tǒng)教學(xué)中老師說(shuō)了又說(shuō)，學(xué) 第5頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思生卻是越聽(tīng)越糊涂，滿(mǎn)頭霧水。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。五、關(guān)鍵問(wèn)題的解決在白板上更是如魚(yú)得水，輕而易舉。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且枯燥乏味。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動(dòng)識(shí)別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí)。寫(xiě)完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，有意思的是她在寫(xiě)第三筆時(shí)中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。在她寫(xiě)的時(shí)候自己的身體遮擋了寫(xiě)字的筆順，大部分學(xué)生沒(méi)有看清楚。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無(wú)法做到的。本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，使用白板自帶的軟件書(shū)寫(xiě)了“庸”字。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來(lái)。板書(shū)寫(xiě)在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時(shí)還干擾學(xué)生的注意力。在操作白板的過(guò)程中，我將用過(guò)的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。在板書(shū)和小組合作評(píng)價(jià)打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫(xiě)板功能，暢言的隨寫(xiě)板一共設(shè)計(jì)了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容也可一直保留，寫(xiě)不下時(shí)可以放大，寫(xiě)滿(mǎn)一板后還可以再接著寫(xiě)第二板。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫(huà)重點(diǎn)詞、句，然后談理解和感受，不需要點(diǎn)讀。三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫(huà)的句子中理解不到位的地方?，F(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫(huà)的詞句別人看不到，閉門(mén)造車(chē)。在學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫(huà)談感受，相互交流，相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。通過(guò) 第2頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”。二、緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得。我有意識(shí)地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示、生字學(xué)習(xí)、情境朗讀、動(dòng)畫(huà)播放、板書(shū)、評(píng)價(jià)等全部在白板上操作并實(shí)現(xiàn)?；貋?lái)后我及時(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字 第1頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了培訓(xùn)。作為電腦愛(ài)好者的我，同時(shí)又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，上部分信息技術(shù)課，還是高年級(jí)語(yǔ)文老師，我特別喜歡使用白板。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。第四篇：《詹天佑》交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思《詹天佑》教學(xué)反思聲形色并茂，情景意交融――《詹天佑》教學(xué)反思蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)張鋒《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能。白板課教研。三、培訓(xùn)的主要形式集中培訓(xùn)，一對(duì)一教學(xué)。高級(jí)培訓(xùn)：教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。二、培訓(xùn)內(nèi)容交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)：白板教學(xué)基本功。面向全體教師，全員培訓(xùn)。高效課堂的教學(xué)過(guò)程是多種要素相互作用的過(guò)程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。教師在教學(xué)的過(guò)程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書(shū)寫(xiě)。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
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