【文章內容簡介】 帶的工具中有量角器、直尺、時鐘等功能，在學習中方便了幼兒的使用。比如，在數學活動《給誰先吃好》中有多次比較的過程，如測量動物的嘴巴大小等，幼兒就可以利用直尺的功能來量一量，使對比的結果更有科學依據。在測量動物的身高時，幼兒可以先畫一條基準線，然后將動物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對身高的理解。最后，白板的畫面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評價和互相評價。在幼兒的自主學習中，我們還經常采取小組學習的形式。白板可以及時記錄幼兒的想法，同時白板所具有的畫筆、橡皮等功能又能讓幼兒及時修改。在幼兒展示自己想法的時候，還能直接用白板的展臺功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時也方便幼兒自我評價和幼兒之間的評價。在數學活動中使用白板，為我們的教學帶來非常大的幫助，但是在使用時也需要適可而止。第一，注意用眼衛(wèi)生。幼兒看到的是投影儀投在白板上的畫面，畫面的亮度比較高，畫面也比較大，對幼兒的視力有一定的傷害，所以在使用時間和幼兒離白板的距離方面都要注意。第二，使用白板的活動要有選擇。白板雖然功能強大，但是在教學材料和內容上也要有所選擇。比如一些統(tǒng)計活動，就需要幼兒自己進行調查和記錄，需要幼兒以個體的形式來完成學習，此時白板就失去了使用優(yōu)勢，不能為了使用白板而忽略幼兒各個方面能力的培養(yǎng)。無論是激發(fā)幼兒學習數學的興趣，還是提高幼兒數學活動的質量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學習好白板的使用方法和技巧，設計好我們的活動，規(guī)劃好使用的方法和內容，同時我們在實踐中也要不斷思考、研究和總結，才能提高我們的運用能力，使白板更好地為我們的數學活動服務。（責任編輯 馮 璐）第三篇：利用電子白板優(yōu)化語文教學利用電子白板優(yōu)化語文教學 壽光市紀臺鎮(zhèn)第一初級中學 孟德海摘要：以電子白板為基礎的優(yōu)課系統(tǒng)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。與傳統(tǒng)的語文教學模式相比較，電子白板集呈現、展示、交流、互動、合作為一體，不僅拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學生學習興趣，還可以大幅度的提高課堂教學效率。關鍵詞：電子白板 語文教學 學習興趣在當今社會形勢下，教育信息化的進程正在不斷的推進，以往單一的、片面的傳統(tǒng)教學方式也逐步被改善。多媒體教學以其集信息化、直觀化、趣味化的強大優(yōu)勢，越來越受到教師的青睞，并應用到日常教學中來。多媒體教學將理論教學和直觀教學有機的結合在一起，形成了一種新的教學模式，電子白板更是作為顛覆傳統(tǒng)教育模式的新興產品，在21世紀已逐漸成為了教師教學必不可少的手段和工具。以電子白板為基礎的優(yōu)課系統(tǒng)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。與傳統(tǒng)的語文教學模式相比較，電子白板集呈現、展示、交流、互動、合作為一體，不僅拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學生學習興趣，還可以大幅度的提高課堂教學效率。下面我將結合近期來自己如何使用“電子白板”，談談“電子白板”在語文教學中的突出優(yōu)勢：第一，電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，方便了我的課堂教學，很多教學步驟可以在白板上完成，可以充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。示范：①打開電子白板課件，在窗口模式下進行書寫，同時點擊筆或者板擦等工具，利用電子筆、電子板擦等可以改變傳統(tǒng)狀態(tài)下用粉筆導致粉塵亂飛的狀況。②打開電子教材，點擊黑板，然后進行書寫。同時選擇顏色、書寫、板擦使用等。可以用不同的顏色來標注課文中的重難點，讓學生有一個更加直觀的印象。第二，與課件相比，用白板軟件來制作課件，只要準備素材就好，易學易操作，一般老師經過短期入門培訓，都可以獨立制作出課件，這樣就大大解放了我們老師，我們可以把更多的時間花在教學的設計上。另外，利用白板教學，形式多樣，增加了課程內容的趣味性，使學生產生了濃厚的學習興趣，大大提高了學生學習積極性和主動性，能夠自覺自愿地參與到學習過程中，以師生間整體的互動使課堂教學變得更加輕松，從而大大提高了教學質量。（1）插入音樂，渲染氣氛。在語文教學中，朗讀訓練是必不可少的，它是進行語文教學的基礎。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常?？梢越o朗讀配上一段音樂，渲染氣氛。這個音樂可以根據教學的需要隨時播放、暫停，利用電子白板就能很好的解決這個問題，避免了以往用PPT軟件要隨時點鼠標的缺點。以《背影》一課為例，當我們學習“父親買橘”這個片段時，我們可以插入這樣一段音樂——《鋼琴曲眼淚》營造擔心的氛圍更有利于學生感情的流露與體會。（2）插入視頻，調動各種感官參與學習活動。當我們學到“老火車站送別”，由于學生很少見到這種場面，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻，讓學生對上世紀車站的情況有一個直觀的了解。（3）插入文字、圖片，幫助理解。導入《背影》這篇課文時，可以用許多的不同的父親的背影圖片為材料，給學生們觀看。（4）鏈接相關資料，擴大課堂教學容量，拓展知識，提高學生的語文素養(yǎng)。例如：學習了《背影》這篇文章，我們學到了父愛的偉大，其實在我們的生活中還有很多這樣的例子。出示文章：《掛滿愛的梨樹》等。第三：對課件或者各種課程資源的注解。優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式，其中對語文教學來說，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。（1）可以作為一般情況的PPT使用，但又有所不同。傳統(tǒng)意義上的PPT軟件早已經設計好了題目的答案，但是以電子白板為基礎的課件，可以讓學生先自由連線，然后再由老師給出正確的答案，這樣就加強的學生學習的自主性，和師生間的互動。舉例：《橋之美》你從那些句子感受到橋結構的精美，請用橫線勾出來。講橋的不同結構對應的精美的語句分開，讓學生自由連線。（2）在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫BTX課件，它除了具有拖拉等功能，同時我們也可以在上面進行批注，重點、難點一目了然。（3）對電子教材的注解。①電子教材自身就帶了這些功能。②在放大頁面的情況下就只能在“注解模式下”進行注解。這樣之類的注解，可以引領學生怎樣做筆記，筆記該記在什么地方，這給學生提供了直觀的視覺效果。第四：小工具的使用，可以充分調動學生學習的積極性。電子白板系統(tǒng)中設置了許多有用的小工具，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，達到更加真實和動感的效果，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，使課堂氣氛的氣氛更加活躍。第五：通過展示平臺，實現師生的雙向互動。學生們平時書寫的漢字，我們可以通過實物展臺進行展示、評價，學生的書寫，教師的批改與評價能夠在第一時間獲得整合，尤其是在作文的講評中，最為方便。我們可以不必要再把學生的作文輸入電腦，直接在展臺上展示，然后打開注解模式進行批改，交給學生改作文的方法，提高學生批改作文的能力?，F代信息技術在語文教學中并不是百利而無一害。如果運用的不夠恰當，或者說沒有引導好學生的注意力，學生的興奮點全部集中在了精美的課件上，這樣不能對文本文字本身進行品味、鑒賞，使學生喪失了想象的動力和能力，就貽害無窮，改變了我們的初衷了。我們都知道，語文教學歸根結底，是對民族語言的學習，是借助語言去發(fā)掘文字底蘊中文化內涵的過程，也就是要把握好語文的工具性和人文性。因此我們不能因為運用現代信息技術，而失掉語文教學的根本，要正確處理文本閱讀與課件之間的矛盾，把現代信息技術的運用放在從屬輔助的地位。總之，多媒體技術猶如一把雙刃劍，它是優(yōu)化我們語文課堂教學的好手段，特別是對于農村學生來說圖文并茂的課件更能吸引他們的注意力，吸引他們去欣賞去領略語文的美，陶醉在語文溫文爾雅的意境之中，為他們狹小的學習空間增添五顏六色的美感，使整個課堂教學充滿樂趣。當然“尺有所短，寸有所長”作為現代教育技術的多媒體教育技術，也只是一種工具、一種手段，只是教學的輔助手段而不是運用的目的，教材仍然是語文課上的主角，不能讓課件取代課本。教學中應根據實際情況運用多媒體，并不是每節(jié)課都要用幻燈片用電子白板，要根據實際情況，不可濫用，要有恰當的切入點，將多媒體很好地運用在教學過程中，使其更好地為語文教學服務，著實提高課堂效果。整合了現代多媒體教學優(yōu)勢的電子白板，作為一種新的多媒體教育技術，已悄然的走進了我們的校園，走進了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，去粗取精，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化