【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反差，如果背景色為淺色，那么衣服可以選擇深色的，這樣攝像機(jī)的自動(dòng)光圈會(huì)適當(dāng)擴(kuò)大，使臉部亮度提高；如果背景色為深色，衣服就應(yīng)該選擇中性色，一來可以避免臉部過亮，二來可以將教師與課件分開。忌諱裹得嚴(yán)實(shí)的臃腫羽絨衣和露得太很 的前衛(wèi)吊帶裙。因我國(guó)電視的PAL制式有一個(gè)先天不足的缺點(diǎn)——爬行現(xiàn)象，所以，盡量不穿細(xì)條紋和小點(diǎn)子的衣服，避免發(fā)生類似觀看竹門簾的視覺。教師的發(fā)型，以公職人員為主。如果想彰顯個(gè)性，可以特殊造型。忌諱動(dòng)不動(dòng)就遮臉的披肩發(fā)型和蓬亂不堪的齷齪發(fā)型?？傻瓓y登臺(tái)，但不能戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指等首飾。學(xué)生的服裝，有條件的盡量統(tǒng)一為校服，應(yīng)佩戴紅領(lǐng)巾或?；铡]有條件的可要求鮮艷、整潔，展現(xiàn)活力。冬天不要圍圍巾，夏天不要光脊梁。頭發(fā)要梳理，手臉要洗凈。要注意讀書、寫字的坐姿和捧書、握筆的手姿。腿腳不要課桌下亂晃蕩，兩眼也不要不時(shí)地盯著攝像機(jī)看。四、錄像編輯是攝制的核心交互式電子白板課堂拍攝的重點(diǎn)是：資源、人機(jī)、師生的交流互動(dòng)；難點(diǎn)是：師生與電子白板同在一個(gè)畫面時(shí)，既要保證電子白板上教學(xué)內(nèi)容的清晰，又要保證師生的面部不變暗；高新點(diǎn)是：白板演示生成畫面的抓屏導(dǎo)入。現(xiàn)場(chǎng)分析：肉眼看人站在白板前（或白板旁）的情景時(shí)，由于光線差別很大，依舊會(huì)覺得人臉黑。攝像機(jī)的寬容度不及人眼，記錄的畫面就更差了。采取措施：１、應(yīng)適時(shí)變換景別，減少白板在畫面中所占比例，保證教師面部曝光正確。師生與電子白板同在一個(gè)畫面時(shí)，若白板上的內(nèi)容是重 點(diǎn)，可將師生放在畫面的邊緣，或不讓師生進(jìn)鏡頭，這樣即可以讓觀眾看清師生指著什么內(nèi)容在講，突出教學(xué)內(nèi)容。若師生是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)改變構(gòu)圖，盡量減少畫面中白板的比例，增加教師在畫面中的比例，或推到教師的近景、特寫，或是拉出大景，這樣，教師面部的曝光就會(huì)提高很多了。２、采用三機(jī)位拍攝加視頻轉(zhuǎn)換卡，現(xiàn)場(chǎng)切換，電腦同步采集素材，非線性編輯。采集一號(hào)和三號(hào)機(jī)位的現(xiàn)場(chǎng)錄音。視頻轉(zhuǎn)換盒把白板主機(jī)的信號(hào)分成兩路分別傳輸給白板和切換臺(tái)；用一臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)，接收切換臺(tái)的模擬信號(hào)，再通過1394線輸入給筆記本電腦儲(chǔ)存（如圖１）。（圖１：設(shè)備連接圖）３、機(jī)位的要求：三個(gè)機(jī)位只有在上下課時(shí)，都取大景。保持多用中景，巧用近景（特寫）（如圖２、３）。（圖２：一號(hào)機(jī)位全景，不露出照明燈和三號(hào)機(jī)位）（圖３：三號(hào)機(jī)全景，上切近標(biāo)語上沿，不露出照明燈和一號(hào)機(jī)位。）一號(hào)機(jī)（在前門附近）：保持中景對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，左右平移鏡頭，跟進(jìn)學(xué)生回答問題、發(fā)言的景別；緩慢推拉鏡頭特寫師生讀書、寫字、討論、輔導(dǎo)的神態(tài)。二號(hào)機(jī)（在前窗附近）：保持中景對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，左右平移鏡頭，跟進(jìn)學(xué)生回答問題和教師板書、操作白板的景別；緩慢推拉鏡頭特寫師 生讀書、寫字、討論、輔導(dǎo)的神態(tài)。三號(hào)機(jī)（在后門附近）保持中景對(duì)準(zhǔn)黑（白）板，左右平移鏡頭跟進(jìn)師生活動(dòng)的景別，緩慢推拉鏡頭特寫師生講解、操作白板的神態(tài)。無論哪個(gè)機(jī)位的攝像機(jī)，待選準(zhǔn)鏡頭穩(wěn)定畫面后，只要主要對(duì)象有語言、肢體動(dòng)作，其鏡頭有可能被切換臺(tái)選中，盡量避免平移、推拉動(dòng)作。如：教師在提問學(xué)生時(shí)，三號(hào)機(jī)位要對(duì)準(zhǔn)教師穩(wěn)定畫面，一號(hào)和二號(hào)機(jī)位則平移鏡頭尋找將要回答問題的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生開始回答問題時(shí)，三號(hào)機(jī)位，可以推拉鏡頭，給老師來個(gè)繼續(xù)提問的特寫（如圖４）。（圖４：拍攝實(shí)景）４、鏡頭切換人員要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，根據(jù)教學(xué)細(xì)節(jié)將最佳鏡頭，尤其是白板生成新的畫面切換進(jìn)視頻課例。如果，外部干擾或課堂出錯(cuò)，需要停拍時(shí)，應(yīng)切換一號(hào)或二號(hào)機(jī)位的拍攝學(xué)生鏡頭，繼續(xù)采集適量畫面，方便編輯時(shí)選擇替補(bǔ)鏡頭。視頻采集人員要用耳機(jī)監(jiān)聽錄音，重點(diǎn)監(jiān)看教師面部和白板顯示內(nèi)容，還要防止白板內(nèi)容 彈出對(duì)話框和廣告條。必要時(shí)，在課前要調(diào)整攝像機(jī)白平衡、教室光線亮度、投影機(jī)亮度和對(duì)比度，保證三號(hào)機(jī)拍攝白板時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的清晰度。５、編輯人員應(yīng)指導(dǎo)主講教師一邊觀看錄像課，一邊記錄需要修改的時(shí)間段。要與主講教師一同，從課例的后面開始，一段一段地往前剪輯。這樣可以避免從開頭剪斷一部分內(nèi)容后，后面的時(shí)間錯(cuò)位的問題。如果用錄屏軟件，錄制的白板內(nèi)容要插入課例時(shí)，一定要檢驗(yàn)視頻格式與編輯軟件（會(huì)聲會(huì)影）是否兼容。用貍窩AVI轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換的視頻，有的可以編輯，但不能生成，需要做“分享”實(shí)驗(yàn)。片頭、片尾時(shí)長(zhǎng)各5秒，應(yīng)為藍(lán)背景黑體白色字幕，包含學(xué)科、年級(jí)、教材版本、課名、學(xué)校、教師、攝制單位、拍攝時(shí)間。拍攝時(shí)間不帶“年、月、日”三個(gè)字，格式為“”。６、三個(gè)機(jī)位，現(xiàn)場(chǎng)合成的拍攝，雖然后期制作省時(shí)間，但拍攝時(shí)需要設(shè)五個(gè)工作崗位。如果因條件受限用雙機(jī)位（去掉二號(hào)機(jī)位）或單機(jī)位（架設(shè)在一號(hào)和二號(hào)機(jī)位中間的位置），非現(xiàn)場(chǎng)合成拍攝時(shí)，都必須用錄屏軟件同步錄制白板呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這樣后期制作采集視屏和插入錄屏內(nèi)容，雖然花費(fèi)時(shí)間，但是可以避免連接線故障，而且節(jié)省拍攝人員。實(shí)踐證明：只有在交互式電子白板課堂攝制上大膽地進(jìn)行技術(shù)革和理論創(chuàng)新，基于交互式電子白板環(huán)境下“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合、傳統(tǒng)黑板與電子白板的有效利用、教師點(diǎn)撥與學(xué)生自學(xué)的和 諧互動(dòng)、小組合作與雙板展示的合理配合、課件播放與白板書畫的無縫切換，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”之現(xiàn)代課堂的信息化經(jīng)典課例，就會(huì)活生生地在熒屏上，展示交流互動(dòng)的風(fēng)采，聚焦電子白板的亮點(diǎn)，為推動(dòng)課堂教學(xué)信息化提供優(yōu)質(zhì)課堂數(shù)字資源。靈寶市在中央電化教育館《中國(guó)電化教育》雜志社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)共同舉辦的“第五屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽暨新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)課例征集評(píng)選活動(dòng)中，有17個(gè)課例獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，占河南省53個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)n例的三分之一。這一參賽成果，充分驗(yàn)證了《交互式電子白板課堂攝制指南》的實(shí)際作用。參考資料：《交互式電子白板課堂實(shí)錄片的拍攝策略和方法》ＰＰＴ（南京市電化教育館 凌 嶸）。姓名：楊豐烈通聯(lián)：河南省靈寶市電化教育館 郵編：472500 電話：*** ：705717287郵箱：fyeedu@第三篇：淺談交互式電子白板淺談交互式電子白板 在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】：電子白板課堂教學(xué)在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題