【文章內容簡介】 學的新生代技術，電化教育研究會，2004年第11期4.《基于交互白板的混合式學習研究》課題實施方案，中央電教館第三篇：交互式電子白板課堂攝制指南交互式電子白板課堂攝制指南摘要： 河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮自身的人才和設備優(yōu)勢，從“課堂環(huán)境、課件效果、師生活動、拍攝編輯”四個方面聚焦攝制焦點，緊扣攝制關鍵，強化攝制主體，凝聚攝制核心。突出了資源、人機、師生互動的攝制主題，突破了師生與白板同在一個畫面的攝制難題，提升了白板演示生成畫面抓屏導入的攝制技術。在“第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術教學應用研討會課例征集評選活動中，選送的參賽課例獲獎人數(shù)、獲獎等級位居河南省第一。關鍵詞：交互式電子白板 班班通 攝制 信息化 課例交互式電子白板這種現(xiàn)代科技催生出來的多媒體教學工具給課堂教學帶來的最顯著的優(yōu)勢——使傳統(tǒng)的黑板“動”了起來，使現(xiàn)代的多媒體課件“活”了起來；給學生帶來的最直接的優(yōu)勢——是視覺的進化和學習方式的改變。如何用鏡頭聚焦“傳統(tǒng)黑板生成助學，電子白板情景導學”的完美教學過程呢？河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮“攝像、編輯、網(wǎng)絡、電腦、課改”的優(yōu)勢，針對“白板+主機+投影機”、“DLP電子白板一體機”、“智能平板多媒體一體機”三種“班班通”模式的不同特 性，圍繞交互式電子白板課堂的互動特點，制定《靈寶市交互式電子白板課堂攝制指南》。組織了三次技術攻關會議，確定攝制重點和難點，著重解決“電子白板的師生互動、電子白板的亮與教師的暗和晰記錄電子白板內容”的技術問題。從機位設置、課堂環(huán)境、師生活動、教學設計、課件制作等方面進行理論創(chuàng)新和實踐探索。并邀請電子白板廠商講師結合課件實例，為主講教師解惑PPT課件自然導入、白板積件靈活導出等技能技巧?；拥恼n，很多東西都是即時生成的，互動的節(jié)奏也很快，如果攝制人員不理解，就很可能滯后于課堂教學的節(jié)奏，甚至于會錯過有價值的稍縱即逝的畫面。因此，所有參與攝制的人員，還根據(jù)拍攝日程和拍攝分工，參與主講教師的課堂設計和課件制作。分別深入實驗中學、市一中、實驗小學、市一小、市二小、市三小和實驗二小等學校，一方面查看、確定拍攝教室，指導燈光、桌椅的布置，一方面深入課堂聽課，現(xiàn)場交流、磨合師生講解、輔導的站位和學生展示、討論、回答的姿勢。并在實驗小學，設前、后、中三個機位和一路數(shù)據(jù)線傳輸電子白板內容，現(xiàn)場合成音、視信號，試拍了兩節(jié)電子白板課堂。在攝制的18節(jié)交互式電子白板優(yōu)質課中，摸索出了一套交互式電子白板課堂拍攝的有效、實用方略。一、課堂環(huán)境是攝制的焦點拍攝交互式電子白板課堂的主要場景是在班班通教室，單純的交 互式電子白板環(huán)境下的自主課堂，對課堂的環(huán)境要求并不嚴格，只要學生能看清白板上的教學內容就可以了。但是，要把交互式電子白板課堂全部拍攝下來，既要看清師生活動，又要看清白板教學內容，還要展示班級文化和學風，就對課堂的環(huán)境有了具體的要求。一般情況下，根據(jù)學校的自然條件，拍攝的場地盡量選擇坐北朝南光線柔和、均勻，較為安靜的教室，如果陽光直接照射進教室，應當拉上窗簾，用室內日光燈（節(jié)能燈）照明。教室的照明布光參考設備為：20根飛利浦865燈管的日光燈（三基色高色溫燈管）或20盞70瓦節(jié)能燈。這樣與投影的色溫相近，同時該光源的顯色指數(shù)90以上，色彩更逼真，性價比也高。不要用燈光散射或反射過來的光線，給白板前的教師照明。靈寶市實驗小學的吊頂鑲嵌日光燈、靈寶市實驗中學、靈寶市四中和靈寶市實驗二小的節(jié)能燈照明都發(fā)揮出了比較理想的效果。教室的窗簾應為銀灰色（或其它淺顏色）的遮光布，桌布應為淺藍色（淺黃色）布料，盡量與教室的整體色調保持一致。以前實驗室用的正反紅（黑）色窗簾，都不適宜課堂錄像。桌凳排列，最好是傳統(tǒng)的班級授課式，小組合作時，可以前后桌搭配。按照新課堂學生面對面的小組排列，勢必有三行學生總是背對著鏡頭，而且，站起來回答問題時，縱然是三個機位也很難撲捉正面鏡頭。由于拍攝時，機位與切換臺，要占去教室的一定空間，并且形成了拍攝死角，所以最好選擇36名學生參與錄課。具體的桌凳排列參考方案為：前后6排，左右3列。若4人一組，每列2人；若6人一組，每列3人，則會相應減少排數(shù)。第一排和不在機位的一列要留出教師輔導的通道?？繖C位的一列要留出兩個通道的寬度。教室要保留或設置極具特色的班級文化。如：黑板上方的標語、教室前角的管理文化、教室后方的黑板報、教室后角的圖書柜、教室墻壁的小組文化等等。正對攝像機一面的課桌兜擋板要完整清潔，無刻劃。所有課桌兜里面的課本和作業(yè)本的正面一律扣下擺放：左面課本，書脊朝右，便于辨認取放；右面作業(yè)本，本脊朝學生，便于辨認取放；中間擺放文具。桌面上的課本和作業(yè)本正面朝上擺放，左面課本，右面作業(yè)本，中間擺放文具課堂上使用的文具。教室外要有隔離帶，防止閑雜人員走動、吵鬧，人為制造雜音。二、課件效果是攝制的關鍵交互式電子白板課堂的藝術效果和實用價值的關鍵，就是承載教學內容的課件，在白板的演示過程中，是否朝著有媒體的方向發(fā)展。因此，為了保證拍攝效果，師生在制作和使用課件時，要遵循八大原則：變“過渡背景”為“單色背景”—— 課件的背景顏色最好是純色的，但盡可能避免白色。最好將背景色設置成較深的黑色、墨綠或暗紫色，大大降低白板的亮度，使其接近于師生面部的亮度，這樣，就能解決人臉黑的問題。變“視而不清”為“一目了然”——每張幻燈片不要超過8行或10行字。因為課件呈現(xiàn)的教學內容在課堂上存留的時間很短，所以必須醒目。變“和尚帽子”為“高山峻嶺”—— 字體的大小與顏色應根據(jù)教學內容的重點和難點來設計。盡量選擇黑體字（英語選擇Aharoni），因為黑體字能最大程度的避免PAL制帶來的閃爍；字色要與背景色有足夠的反差，使字能夠突出，紅字最好加邊，防止紅色溢出。變“翻山越嶺”為“輕輕點水” ——自定義動畫的文字不宜飛越頁面的已經(jīng)出現(xiàn)的文字和圖片。填空或選擇題的答案字幕動畫，應為設置為“棋盤”模式。變“畫蛇添足”為“畫龍點睛”——無關教材內容的無效元素不宜點綴幻燈片。忌諱花里胡哨和不切合教學內容的畫面背景和裝飾。課件邊緣都要留下一些空白，保證內容都能在電視監(jiān)視器的有效范圍內（監(jiān)視器畫面有5%的區(qū)域不能在普通電視上呈現(xiàn)）。變“粉身碎骨”為“翩翩起舞”——每張幻燈片的切換效果不要破壞整體畫面。特別是圖片切換時，最忌諱“中央向四周展開”或“旋轉”式的切換。變“觀賞電影”為“分析視頻”——要讓學生帶著問題分析視頻。在播放視頻前，就要提出分析視頻的問題。不管使用任何播放器播放視頻，都要關閉彈出廣告的功能。變“信口開河”為“獨立思考”——站著思考回答屏幕展示的問題。拓展訓練的習題，需要學生口頭回答時，待確定了提問的人后再展示在屏幕上?？傊?，任何一張幻燈片都以教室里任何一個座位的同學看清楚為最低要求，這也是攝像機能把白板內容拍攝清晰的基本要求。否則就是無效的媒體。PPT課件、白板課件和學生課前查閱的資料，都是預設的，可按上述八大原則制作好，上課時調閱播放即可。但是黑板上的板書，尤其是白板上的繪畫、圈點、批注都是即時生成的，更應注意顯示的效果，如：選擇適中的畫筆、字體、顏色，都是影響清晰度的細節(jié)問題。師生都要靈活掌握“電腦桌面”與“白板程序”的切換技術，即預設課件的播放和白板操作的生成，兩個程序的轉換要自然無差錯。三、師生活動是攝制的主體交互式電子白板課堂與傳統(tǒng)課堂的主要區(qū)別是師生的互動。因此，鏡頭必須及時、準確地聚焦教師根據(jù)突出重點、突破難點的教學需求，抉擇和掌控白板的使用時機和技巧，適時創(chuàng)造的電子白板、小組合作的交流互動場景，真正體現(xiàn)“傳統(tǒng)黑板是主板，電子白板是副板”的教學內容呈現(xiàn)作用?！敖虒W目標”在課前可以板書在黑板的一角，也可以通過白板出示；“課題”必須當堂在黑板上板書。教學內容的重點、難點，必須在教學過程的實施中分步板書在黑板上，而且要隨時提醒學生在課本 上批注，或在隨堂筆記上抄寫。同時需要在“傳統(tǒng)黑板”、“電子白板”和“墻壁展板”展示小組或個人成果時，要按“點評”與“不點評”的需求來合理安排。學生課前按導學案在綠色網(wǎng)吧或家里獨立或分組搜集的課堂信息，要提前傳送至白板主機預設的課件文件夾，在課堂上由學生直接調出展示。使用實物投影展示或使用數(shù)碼相機抓拍學生當堂書面內容時，要以便捷、有效為目的。師生操作白板時，應保持端莊姿勢和適當距離，以便特寫鏡頭清晰美觀。盡量不用身體擋白板上正在講解的內容，更不要背對著攝像機。不操作白板時，避免長時間站在白板前，以保證面部明亮。教師輔導學生時，要適當正對攝像機?？拷鼣z像機的學生，只有白板展示的權利，沒有發(fā)言回答的機會。因為靠近攝像機的位置是拍攝死角，其背景極有可能是另一個機位。學生發(fā)言回答時，要站直、平視前方，落落大方，聲音洪亮。一定要帶上“我認為......”、“我想，應該是......”、“我們小組討論的結果是.......”等導語，以便攝像機順利捕捉到發(fā)言回答的完整鏡頭。齊聲朗讀時，可視其教學內容和齊聲朗讀的次數(shù)，適當變換坐姿或站姿。對學或群學時，要聚攏