【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識(shí)了米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！景咐枋觥啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、?dòng)手實(shí)踐和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)“活”起來，即讓學(xué)生（含個(gè)體和群體）在課堂中“活”起來。如：教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示一份學(xué)生日記：今天早晨，我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊做到了4米高的凳子上開始認(rèn)真的聽課。我剛讀完，一些學(xué)生就開始笑起來。師：你們笑什么呢？生：怎么會(huì)有4米那么高的凳子??！師：那改成4厘米呢？ 生：4厘米不行，太小了！師：看來米和厘米用在這里都不對(duì)，怎么辦呢？就需要一個(gè)新的長度單位來幫忙。由此引出課題：分米的認(rèn)識(shí)。接著出示一張長1分米長的紙條讓學(xué)生通過“估一估”、“量一量”、“畫一畫”等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)分米、建立對(duì)1分米的長度觀念、知道分米和厘米的關(guān)系。然后聯(lián)系生活，我問：“你能找出生活中長度大約是1分米的物品嗎？(學(xué)生有的仔細(xì)觀察教室有的在認(rèn)真思考??，不一會(huì)兒都舉起手來。)生：講臺(tái)上粉筆盒的高度、我的文具盒的寬度、我這支（用了一些）鉛筆的長度、我們家用的水杯的高度??。然后再出示1米長的小棒，學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證、來知道米和分米的關(guān)系。隨后讓學(xué)生測一測自己的課桌的長度，學(xué)會(huì)用分米作單位來表示物體的長度。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米，知道了分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系后，讓學(xué)生自學(xué)教材例3，在小組里交流，學(xué)會(huì)簡單的單位換算。在鞏固練習(xí)中，貼近學(xué)生生活，我設(shè)計(jì)了把一些常見的動(dòng)物的身高作單位，如小貓高20（）、山羊高7（）、小狗高50（）??，以農(nóng)村孩子親眼見過的動(dòng)物來設(shè)計(jì)問題。在課后，我讓他們找找生活中可以用分米作單位的物體長度，測一測，然后回來交流匯報(bào)?！景咐治觥窟@里，我從學(xué)生平時(shí)的生活日記入手，把生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過“估一估”、“量一量”、“畫一畫”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過觀察生活中的物體、測量課桌的長度等活動(dòng)，把生活實(shí)際融入教學(xué)中來認(rèn)識(shí)分米，使課堂活躍起來。從而幫助他們建立起1分米的長度觀念，這樣不僅使學(xué)生理解知識(shí)，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。分析以上教學(xué)片斷我認(rèn)為使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“活”起來要從以下方面做起：一、將生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂趣實(shí)踐表明，通過尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，有目的地將生活中的數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該倍加注意：把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，開放小教室，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。既要讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而不得、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。把數(shù)學(xué)問題回歸于現(xiàn)實(shí)生活。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生過去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重教師教的過程，現(xiàn)在重視學(xué)生學(xué)的過程和體驗(yàn)；過去多關(guān)注教師教的行為，現(xiàn)在更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造；過去是有條不紊的程式化模式，現(xiàn)在是注重個(gè)體的差異，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣，面對(duì)新課程教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補(bǔ)短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)天地。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該做到讓創(chuàng)新與實(shí)踐充滿課堂。只有營造和諧、自主、有創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力、動(dòng)手能力等，才會(huì)使學(xué)生的思想無拘無束，創(chuàng)新靈感凸顯。三、讓學(xué)生在自主探究中學(xué)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)做中學(xué)課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，把課本中的既成結(jié)論轉(zhuǎn)化成學(xué)生探究的素材，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式獨(dú)特化，讓學(xué)生邊學(xué)邊用。本節(jié)課主要是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)分米產(chǎn)生的意義，經(jīng)歷分米的含義及1分米長度觀念的形成過程，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想方法。反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米、知道分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)中，自主地探究并學(xué)習(xí)知識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我的體會(huì)是：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“學(xué)生日記”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，分米在生活中應(yīng)用都是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。三、不足之處。本節(jié)課沒有做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，比如教學(xué)內(nèi)容講到學(xué)生課桌，可以滲透國家學(xué)生課桌標(biāo)準(zhǔn)，在一些數(shù)據(jù)中進(jìn)一步了解分米、厘米、米在生活中的運(yùn)用。練習(xí)題型過于單一，設(shè)計(jì)練習(xí)題還應(yīng)注重形式多樣。第四篇：課堂案例某縣當(dāng)前計(jì)劃生育政策執(zhí)行的案例分析[案例]我國南方某縣的計(jì)劃生育工作多年來一直徘徊在全省倒數(shù)1~3名的位置。1998年，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子走馬上任，為了建立政績，完成好上級(jí)政府下達(dá)的計(jì)劃生育任務(wù)，甩掉計(jì)劃生育的落后帽子，采取了一項(xiàng)新的政策措施，即對(duì)計(jì)劃生育實(shí)行高額罰款。具體的罰款標(biāo)準(zhǔn)是：超生第二胎罰款2000元，超生第三胎罰款5000元，超生第四胎或更多罰款10000元?？h政府希望通過這項(xiàng)措施的實(shí)施有效控制縣里的生育數(shù)量?？紤]到基層計(jì)劃生育工作的艱巨性，為了解決基層計(jì)劃生育工作經(jīng)費(fèi)不足的問題，有效調(diào)動(dòng)基層計(jì)劃生育人員的工作熱情，該政策還做出了罰款提成的相關(guān)規(guī)定，即罰款所得，村、鎮(zhèn)兩級(jí)各提成30%。這項(xiàng)政策實(shí)施兩年多后，縣政府調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，根本沒有達(dá)到他們的預(yù)期目標(biāo)，超生問題仍然很嚴(yán)重。許多人寧愿交納高額罰款也要生育第二胎和第三胎，有些沒錢的家庭甚至舉債生育也在所不惜。似乎有很多人都覺得，交了罰款就等于購買到了計(jì)劃外生育的指標(biāo)，就具有了合理合法的權(quán)利，不少人甚至在未生育之前就預(yù)先把罰金交了上去。當(dāng)然，這一方面是因?yàn)橹啬休p女、多子多福、傳宗接代等傳統(tǒng)觀念在當(dāng)?shù)厝罕娝枷胫懈畹俟蹋涣硪环矫嬉彩怯捎谝恍┗鶎痈刹堪殉?jì)劃生育罰款作為了一種創(chuàng)收的途徑，為了多來錢，對(duì)超生現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，有的甚至對(duì)超生予以暗中鼓勵(lì)。案例分析：：所謂公共政策執(zhí)行，就是政策執(zhí)行主體為了實(shí)現(xiàn)公共政策目標(biāo)，通過各種措施和手段作用于公共政策對(duì)象，使公共政策內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的行動(dòng)過程。：1)目標(biāo)的導(dǎo)向性 2)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性 3)行為的能動(dòng)性 4)手段的權(quán)威性：是政策執(zhí)行者的主要組成部分，它主要包括行政機(jī)關(guān)，黨政機(jī)關(guān)，立法與司法機(jī)關(guān)，事業(yè)機(jī)關(guān)，國有企業(yè)以及社會(huì)第三方組織等。而本案例的政策執(zhí)行機(jī)關(guān)則是南方某縣的新一屆縣政府領(lǐng)導(dǎo)，屬于行政機(jī)關(guān)。：1)執(zhí)行性，2）服務(wù)性3）權(quán)威性4）法制性 ：1)財(cái)務(wù)資源2）人力資源3）信息資源4）權(quán)威資源5）制度資源 ： 1）行政手段行政手段是指行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行公共政策所采取的手段。具有權(quán)威性，強(qiáng)制性，可操作性。2）法律手段法律手段是指通過各種法律，法令，規(guī)章，司法，仲裁等工作，特別是通過行政立法和司法方式來調(diào)整政策執(zhí)行活動(dòng)中各種關(guān)系的方法。3)經(jīng)濟(jì)手段經(jīng)濟(jì)手段是指根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及客觀利益的要求，在公共決策執(zhí)行中調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，以及節(jié)約執(zhí)行的成本，提高執(zhí)行的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。4）思想政治教育手段思想政治教育手段是注重人性，倡導(dǎo)人本管理，依靠宣傳，說服，勸導(dǎo)，精神鼓勵(lì)等方式做人的思想政治工作，把各種政策內(nèi)化為人們的信念，引導(dǎo)政策對(duì)象自覺地，主動(dòng)地去執(zhí)行公共政策。如制造輿論，說服教育，協(xié)商對(duì)策，批評(píng)與表揚(yáng)等方式。5）技術(shù)手段技術(shù)手段是指在采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品，如辦公自動(dòng)化和電子政務(wù)等來執(zhí)行公共政策。本案例中，政府為了完成計(jì)劃生育工作任務(wù)，主要應(yīng)用了行政手段，法律手段和經(jīng)濟(jì)手段。主要體現(xiàn)在政府出臺(tái)相關(guān)法律，頒布新的政策措施，同時(shí)對(duì)計(jì)劃外生育實(shí)行罰款：超生第二胎罰款兩千元，第三胎罰款五千元，第四胎以上罰款一萬元。：是政策執(zhí)行者通過對(duì)政策目標(biāo)及其方向的把握，設(shè)計(jì)執(zhí)行方案，調(diào)度和配置相關(guān)資源，運(yùn)用政策工具，從而實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)，最終解決社會(huì)問題的能力和成效。簡言之，就是公共政策有效執(zhí)行力度。：1）執(zhí)行者因素，是核心要素。執(zhí)行者的素質(zhì)，價(jià)值觀，認(rèn)知水平，利益取向，執(zhí)行心態(tài)及能力發(fā)揮等往往決定了政策執(zhí)行的效果。2）資源因素，是政策執(zhí)行過程必備的條件?！袢肆Y源——要素質(zhì)高，在本案例中，一些鄉(xiāng)、村干部為了多“創(chuàng)收”，不管超生，只管罰款，甚至暗中鼓勵(lì)計(jì)劃外生育。由此看出政策執(zhí)行者的素質(zhì)不高l 財(cái)務(wù)資源——要充裕l 信息資源——要準(zhǔn)確，及時(shí)，盡量降低其不確定性 l 權(quán)威資源——是政策有效執(zhí)行的權(quán)力基礎(chǔ)3）工具因素，是公共政策成功執(zhí)行的重要手段。如行政工具，法律工具，經(jīng)濟(jì)工具，思想政治工具以及技術(shù)工具等。4）環(huán)境因素，影響著政策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和政策執(zhí)行的整個(gè)過程?！褡匀画h(huán)境，良好的自然條件，適宜的氣候，便利的交通，這些都會(huì)大大降低政策執(zhí)行費(fèi)用，減少執(zhí)行成本，提高政策執(zhí)行效率?！裆鐣?huì)環(huán)境，有利的社會(huì)環(huán)境可以使政策執(zhí)行過程受到較小的制約和牽制，有利于提高政策的執(zhí)行力。9．如何提高政策執(zhí)行力機(jī)制 1)優(yōu)化公共決策機(jī)制 2)創(chuàng)新政策執(zhí)行的動(dòng)力機(jī)制 3)構(gòu)建政策執(zhí)行的功能共享機(jī)制 4)構(gòu)建政策執(zhí)行的利益均衡機(jī)制 1)政策執(zhí)行的準(zhǔn)備階段l 加強(qiáng)政策認(rèn)知，即進(jìn)行思想引導(dǎo) l 制定執(zhí)行計(jì)劃計(jì)劃原則178。 計(jì)劃要實(shí)事求是178。 計(jì)劃要適應(yīng)外部環(huán)境的彈性機(jī)制，特別要適應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防范機(jī)制 178。 計(jì)劃要能夠統(tǒng)籌方方面面，理順各種關(guān)系，實(shí)現(xiàn)長期與近期目標(biāo)統(tǒng)一，上級(jí)與下級(jí)目標(biāo)的統(tǒng)一，做到計(jì)劃前與計(jì)劃后的銜接，全局與重點(diǎn)均衡，公平與效率兼顧。l 進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備，主要包括財(cái)力（經(jīng)費(fèi)）和物力（設(shè)備）。經(jīng)費(fèi)包括：政策執(zhí)行活動(dòng)中的各項(xiàng)開支編制預(yù)算，落實(shí)經(jīng)費(fèi)；設(shè)備包括：交通工具，通訊工具，技術(shù)機(jī)械設(shè)備，辦公用品等。l 做好組織準(zhǔn)備178。 確定政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)178。 選人用人，選人要有專業(yè)管理方面的知識(shí)，技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的政策理解能力和溝通，協(xié)調(diào)能力；用人要做到人盡其才。l 注意制度配套178。 填補(bǔ)制度空白，形成結(jié)構(gòu)合理的制度網(wǎng)絡(luò)178。 加強(qiáng)制度創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出能反映行政組織運(yùn)動(dòng)的新制度。2)政策執(zhí)行的實(shí)施階段●政策宣傳●政策試驗(yàn)，利于減少政策執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)；降低執(zhí)行成本●政策全面推廣 3)政策執(zhí)行的總結(jié)階段●政策執(zhí)行監(jiān)測●政策執(zhí)行再?zèng)Q策 1)政策本身與政策執(zhí)行l(wèi) 政策的合理性●政策的具體性●政策的穩(wěn)定性 2)執(zhí)行主體l 政策執(zhí)行組織178。 組織結(jié)構(gòu)的合理性 178。 組織權(quán)責(zé)的明確性 l 政策執(zhí)行人員178。 利益因素 178。 心理因素 178。 知識(shí)因素 178。 能力因素3)政策對(duì)象政策對(duì)象的特點(diǎn)： l 規(guī)定性l 受動(dòng)性，即政策對(duì)象對(duì)政策的接受態(tài)度l 主觀差異性，政策對(duì)象包括政策涉及的個(gè)人，組織和集團(tuán)，他們受利益取向，文化心理因素和文化教育程度的影響呈現(xiàn)出主觀差異性4)政策環(huán)境l 自然環(huán)境 l 社會(huì)環(huán)境178。 政治環(huán)境178。 經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要指生產(chǎn)力和科技發(fā)展?fàn)顩r，人口狀況，國民收入水平，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩方面。178。 文化環(huán)境，主要指人們的社會(huì)價(jià)值觀念，傳統(tǒng)習(xí)俗，社會(huì)心理和行為模式等。本案例中，（1）從政策本身看，該項(xiàng)計(jì)劃生育政策目標(biāo)模糊不清，導(dǎo)致目標(biāo)與執(zhí)行措施沖突，執(zhí)行結(jié)果離目標(biāo)相背離。此外，該政策質(zhì)量不高。政策設(shè)計(jì)不合理，特別是村、鄉(xiāng)從罰款收入中提成，實(shí)際上對(duì)村、鄉(xiāng)干部鼓勵(lì)計(jì)劃外生育起到了誘導(dǎo)作用，結(jié)果導(dǎo)致一些群眾甚至認(rèn)為，交納罰款就是購買計(jì)劃生育的權(quán)利，在未生育之前便預(yù)先把罰金交上去。另一方面，一些鄉(xiāng)、村干部也為了多“創(chuàng)收”，不管超生，只管罰款，甚至暗中鼓勵(lì)計(jì)劃外生育。（2）從政策主體來看，政策執(zhí)行主體素質(zhì)不高。政策執(zhí)行者欠缺職業(yè)素養(yǎng)，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，其所作所為與原政策目標(biāo)背道而馳。（3）從政策對(duì)象看，案例中的政策對(duì)象主要是南方某縣的鄉(xiāng)村群眾，該政策對(duì)象觀念落后，受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，他們對(duì)政策目標(biāo)缺少認(rèn)識(shí)和理解。（4）從政策壞境看，該政