【文章內(nèi)容簡介】 認識了米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上開展的教學活動。結(jié)合本班學生的實際和學生已有知識設(shè)計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)?！景咐枋觥啃W數(shù)學教學應(yīng)結(jié)合小學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗展開，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手實踐和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓課堂教學“活”起來，即讓學生（含個體和群體）在課堂中“活”起來。如：教學“分米的認識”時，我先出示一份學生日記：今天早晨，我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊做到了4米高的凳子上開始認真的聽課。我剛讀完，一些學生就開始笑起來。師：你們笑什么呢？生：怎么會有4米那么高的凳子??！師：那改成4厘米呢？ 生：4厘米不行，太小了！師：看來米和厘米用在這里都不對，怎么辦呢？就需要一個新的長度單位來幫忙。由此引出課題：分米的認識。接著出示一張長1分米長的紙條讓學生通過“估一估”、“量一量”、“畫一畫”等活動來認識分米、建立對1分米的長度觀念、知道分米和厘米的關(guān)系。然后聯(lián)系生活，我問：“你能找出生活中長度大約是1分米的物品嗎？(學生有的仔細觀察教室有的在認真思考??，不一會兒都舉起手來。)生：講臺上粉筆盒的高度、我的文具盒的寬度、我這支（用了一些）鉛筆的長度、我們家用的水杯的高度??。然后再出示1米長的小棒，學生通過猜想、驗證、來知道米和分米的關(guān)系。隨后讓學生測一測自己的課桌的長度，學會用分米作單位來表示物體的長度。在學生認識了分米，知道了分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系后，讓學生自學教材例3，在小組里交流，學會簡單的單位換算。在鞏固練習中，貼近學生生活，我設(shè)計了把一些常見的動物的身高作單位，如小貓高20（）、山羊高7（）、小狗高50（）??，以農(nóng)村孩子親眼見過的動物來設(shè)計問題。在課后，我讓他們找找生活中可以用分米作單位的物體長度，測一測，然后回來交流匯報?！景咐治觥窟@里，我從學生平時的生活日記入手，把生活經(jīng)驗融入教學中。一下子調(diào)動起學生學習的積極性。通過“估一估”、“量一量”、“畫一畫”等活動培養(yǎng)學生的估測能力和動手實踐能力，通過觀察生活中的物體、測量課桌的長度等活動，把生活實際融入教學中來認識分米，使課堂活躍起來。從而幫助他們建立起1分米的長度觀念，這樣不僅使學生理解知識，還讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。分析以上教學片斷我認為使小學生在數(shù)學課堂中“活”起來要從以下方面做起：一、將生活融入數(shù)學，讓學生體味數(shù)學樂趣實踐表明，通過尋找與學生生活相關(guān)的實例，有目的地將生活中的數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。因此在教學中教師應(yīng)該倍加注意：把生活實例融入數(shù)學教學。從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，開放小教室，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學學習的大課堂。既要讓學生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而不得、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。把數(shù)學問題回歸于現(xiàn)實生活。要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際問題，才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生切實感到數(shù)學就在自己的身邊，體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性。二、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，把課堂還給學生過去的課堂教學評價注重教師教的過程，現(xiàn)在重視學生學的過程和體驗；過去多關(guān)注教師教的行為，現(xiàn)在更多關(guān)注學生的創(chuàng)造；過去是有條不紊的程式化模式，現(xiàn)在是注重個體的差異，突出學生的個性特點。這樣，面對新課程教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學生機會，讓他們能就所學的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習天地。因此在教學中教師應(yīng)該做到讓創(chuàng)新與實踐充滿課堂。只有營造和諧、自主、有創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力、動手能力等，才會使學生的思想無拘無束，創(chuàng)新靈感凸顯。三、讓學生在自主探究中學數(shù)學，在體驗做中學課堂中應(yīng)設(shè)計一些具有探究性和開放性的數(shù)學問題，把課本中的既成結(jié)論轉(zhuǎn)化成學生探究的素材，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式獨特化，讓學生邊學邊用。本節(jié)課主要是結(jié)合生活實際，讓學生根據(jù)己有經(jīng)驗來體會分米產(chǎn)生的意義，經(jīng)歷分米的含義及1分米長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的數(shù)學思想方法。反思：本節(jié)課的重點是認識分米、知道分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。在本節(jié)課的教學中，我注重突出學生的主體地位，聯(lián)系學生生活實際，讓學生在獨立活動、小組活動中，自主地探究并學習知識?；仡櫿麄€教學過程，我的體會是：一、重視學生在學習過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的“學生日記”導(dǎo)入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。二、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗?！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，分米在生活中應(yīng)用都是現(xiàn)實生活中客觀存在的，也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。三、不足之處。本節(jié)課沒有做好對教學內(nèi)容的拓展，比如教學內(nèi)容講到學生課桌，可以滲透國家學生課桌標準，在一些數(shù)據(jù)中進一步了解分米、厘米、米在生活中的運用。練習題型過于單一，設(shè)計練習題還應(yīng)注重形式多樣。第四篇：課堂案例某縣當前計劃生育政策執(zhí)行的案例分析[案例]我國南方某縣的計劃生育工作多年來一直徘徊在全省倒數(shù)1~3名的位置。1998年，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子走馬上任，為了建立政績，完成好上級政府下達的計劃生育任務(wù)，甩掉計劃生育的落后帽子，采取了一項新的政策措施，即對計劃生育實行高額罰款。具體的罰款標準是：超生第二胎罰款2000元，超生第三胎罰款5000元，超生第四胎或更多罰款10000元?？h政府希望通過這項措施的實施有效控制縣里的生育數(shù)量?？紤]到基層計劃生育工作的艱巨性，為了解決基層計劃生育工作經(jīng)費不足的問題，有效調(diào)動基層計劃生育人員的工作熱情，該政策還做出了罰款提成的相關(guān)規(guī)定，即罰款所得，村、鎮(zhèn)兩級各提成30%。這項政策實施兩年多后，縣政府調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，根本沒有達到他們的預(yù)期目標，超生問題仍然很嚴重。許多人寧愿交納高額罰款也要生育第二胎和第三胎，有些沒錢的家庭甚至舉債生育也在所不惜。似乎有很多人都覺得，交了罰款就等于購買到了計劃外生育的指標，就具有了合理合法的權(quán)利，不少人甚至在未生育之前就預(yù)先把罰金交了上去。當然，這一方面是因為重男輕女、多子多福、傳宗接代等傳統(tǒng)觀念在當?shù)厝罕娝枷胫懈畹俟蹋涣硪环矫嬉彩怯捎谝恍┗鶎痈刹堪殉媱澤P款作為了一種創(chuàng)收的途徑，為了多來錢，對超生現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，有的甚至對超生予以暗中鼓勵。案例分析：：所謂公共政策執(zhí)行，就是政策執(zhí)行主體為了實現(xiàn)公共政策目標，通過各種措施和手段作用于公共政策對象，使公共政策內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實的行動過程。：1)目標的導(dǎo)向性 2)內(nèi)容的務(wù)實性 3)行為的能動性 4)手段的權(quán)威性：是政策執(zhí)行者的主要組成部分，它主要包括行政機關(guān)，黨政機關(guān)，立法與司法機關(guān)，事業(yè)機關(guān)，國有企業(yè)以及社會第三方組織等。而本案例的政策執(zhí)行機關(guān)則是南方某縣的新一屆縣政府領(lǐng)導(dǎo)，屬于行政機關(guān)。：1)執(zhí)行性，2）服務(wù)性3）權(quán)威性4）法制性 ：1)財務(wù)資源2）人力資源3）信息資源4）權(quán)威資源5）制度資源 ： 1）行政手段行政手段是指行政機關(guān)為執(zhí)行公共政策所采取的手段。具有權(quán)威性，強制性，可操作性。2）法律手段法律手段是指通過各種法律，法令，規(guī)章，司法，仲裁等工作，特別是通過行政立法和司法方式來調(diào)整政策執(zhí)行活動中各種關(guān)系的方法。3)經(jīng)濟手段經(jīng)濟手段是指根據(jù)客觀經(jīng)濟規(guī)律以及客觀利益的要求，在公共決策執(zhí)行中調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，以及節(jié)約執(zhí)行的成本，提高執(zhí)行的經(jīng)濟和社會效益。4）思想政治教育手段思想政治教育手段是注重人性，倡導(dǎo)人本管理，依靠宣傳，說服，勸導(dǎo)，精神鼓勵等方式做人的思想政治工作，把各種政策內(nèi)化為人們的信念，引導(dǎo)政策對象自覺地，主動地去執(zhí)行公共政策。如制造輿論，說服教育，協(xié)商對策，批評與表揚等方式。5）技術(shù)手段技術(shù)手段是指在采用先進的科學技術(shù)和產(chǎn)品，如辦公自動化和電子政務(wù)等來執(zhí)行公共政策。本案例中，政府為了完成計劃生育工作任務(wù)，主要應(yīng)用了行政手段，法律手段和經(jīng)濟手段。主要體現(xiàn)在政府出臺相關(guān)法律，頒布新的政策措施，同時對計劃外生育實行罰款：超生第二胎罰款兩千元，第三胎罰款五千元，第四胎以上罰款一萬元。：是政策執(zhí)行者通過對政策目標及其方向的把握，設(shè)計執(zhí)行方案，調(diào)度和配置相關(guān)資源，運用政策工具，從而實現(xiàn)政策目標，最終解決社會問題的能力和成效。簡言之，就是公共政策有效執(zhí)行力度。：1）執(zhí)行者因素，是核心要素。執(zhí)行者的素質(zhì)，價值觀，認知水平，利益取向，執(zhí)行心態(tài)及能力發(fā)揮等往往決定了政策執(zhí)行的效果。2）資源因素，是政策執(zhí)行過程必備的條件?！袢肆Y源——要素質(zhì)高，在本案例中，一些鄉(xiāng)、村干部為了多“創(chuàng)收”，不管超生，只管罰款，甚至暗中鼓勵計劃外生育。由此看出政策執(zhí)行者的素質(zhì)不高l 財務(wù)資源——要充裕l 信息資源——要準確，及時，盡量降低其不確定性 l 權(quán)威資源——是政策有效執(zhí)行的權(quán)力基礎(chǔ)3）工具因素，是公共政策成功執(zhí)行的重要手段。如行政工具，法律工具，經(jīng)濟工具，思想政治工具以及技術(shù)工具等。4）環(huán)境因素，影響著政策目標實現(xiàn)和政策執(zhí)行的整個過程。●自然環(huán)境，良好的自然條件，適宜的氣候，便利的交通，這些都會大大降低政策執(zhí)行費用，減少執(zhí)行成本，提高政策執(zhí)行效率?！裆鐣h(huán)境，有利的社會環(huán)境可以使政策執(zhí)行過程受到較小的制約和牽制，有利于提高政策的執(zhí)行力。9．如何提高政策執(zhí)行力機制 1)優(yōu)化公共決策機制 2)創(chuàng)新政策執(zhí)行的動力機制 3)構(gòu)建政策執(zhí)行的功能共享機制 4)構(gòu)建政策執(zhí)行的利益均衡機制 1)政策執(zhí)行的準備階段l 加強政策認知，即進行思想引導(dǎo) l 制定執(zhí)行計劃計劃原則178。 計劃要實事求是178。 計劃要適應(yīng)外部環(huán)境的彈性機制，特別要適應(yīng)對突發(fā)事件的防范機制 178。 計劃要能夠統(tǒng)籌方方面面，理順各種關(guān)系，實現(xiàn)長期與近期目標統(tǒng)一，上級與下級目標的統(tǒng)一，做到計劃前與計劃后的銜接，全局與重點均衡，公平與效率兼顧。l 進行物質(zhì)準備，主要包括財力（經(jīng)費）和物力（設(shè)備）。經(jīng)費包括：政策執(zhí)行活動中的各項開支編制預(yù)算，落實經(jīng)費；設(shè)備包括：交通工具，通訊工具，技術(shù)機械設(shè)備，辦公用品等。l 做好組織準備178。 確定政策執(zhí)行機構(gòu)178。 選人用人，選人要有專業(yè)管理方面的知識，技能和實踐經(jīng)驗，具有較強的政策理解能力和溝通，協(xié)調(diào)能力；用人要做到人盡其才。l 注意制度配套178。 填補制度空白，形成結(jié)構(gòu)合理的制度網(wǎng)絡(luò)178。 加強制度創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出能反映行政組織運動的新制度。2)政策執(zhí)行的實施階段●政策宣傳●政策試驗，利于減少政策執(zhí)行風險；降低執(zhí)行成本●政策全面推廣 3)政策執(zhí)行的總結(jié)階段●政策執(zhí)行監(jiān)測●政策執(zhí)行再決策 1)政策本身與政策執(zhí)行l(wèi) 政策的合理性●政策的具體性●政策的穩(wěn)定性 2)執(zhí)行主體l 政策執(zhí)行組織178。 組織結(jié)構(gòu)的合理性 178。 組織權(quán)責的明確性 l 政策執(zhí)行人員178。 利益因素 178。 心理因素 178。 知識因素 178。 能力因素3)政策對象政策對象的特點： l 規(guī)定性l 受動性，即政策對象對政策的接受態(tài)度l 主觀差異性，政策對象包括政策涉及的個人，組織和集團，他們受利益取向，文化心理因素和文化教育程度的影響呈現(xiàn)出主觀差異性4)政策環(huán)境l 自然環(huán)境 l 社會環(huán)境178。 政治環(huán)境178。 經(jīng)濟環(huán)境，主要指生產(chǎn)力和科技發(fā)展狀況，人口狀況，國民收入水平，社會生產(chǎn)關(guān)系，即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩方面。178。 文化環(huán)境，主要指人們的社會價值觀念，傳統(tǒng)習俗，社會心理和行為模式等。本案例中，（1）從政策本身看，該項計劃生育政策目標模糊不清，導(dǎo)致目標與執(zhí)行措施沖突，執(zhí)行結(jié)果離目標相背離。此外，該政策質(zhì)量不高。政策設(shè)計不合理，特別是村、鄉(xiāng)從罰款收入中提成，實際上對村、鄉(xiāng)干部鼓勵計劃外生育起到了誘導(dǎo)作用，結(jié)果導(dǎo)致一些群眾甚至認為，交納罰款就是購買計劃生育的權(quán)利，在未生育之前便預(yù)先把罰金交上去。另一方面，一些鄉(xiāng)、村干部也為了多“創(chuàng)收”，不管超生，只管罰款，甚至暗中鼓勵計劃外生育。（2）從政策主體來看，政策執(zhí)行主體素質(zhì)不高。政策執(zhí)行者欠缺職業(yè)素養(yǎng)，受經(jīng)濟利益驅(qū)動，其所作所為與原政策目標背道而馳。（3）從政策對象看，案例中的政策對象主要是南方某縣的鄉(xiāng)村群眾，該政策對象觀念落后，受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，他們對政策目標缺少認識和理解。（4）從政策壞境看，該政