【文章內(nèi)容簡介】 五、課后反思，積累經(jīng)驗，促使進(jìn)步。教學(xué)反思涉及教學(xué)活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學(xué)反思。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教科研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題?？梢噪S時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點點滴滴，即使一個細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效?？傊?，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。第三篇：淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂自新課改以來，我們有過成功的體驗，也有過問題的困惑。在逐步積累和實踐中，我們感受到課堂教學(xué)逐步的趨于理性，注重關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重課堂教學(xué)的有效性。有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。那么，怎樣才能在教學(xué)中構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂呢?下面，結(jié)合自已的教學(xué)實踐,淺談以下幾點看法。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是構(gòu)建高效課堂的前提“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要理念之一。在這種理念下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材也作了相應(yīng)的改變，由“例題＋習(xí)題”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}發(fā)現(xiàn)問題生成問題解決問題拓展”模式?？梢姡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。好的情境導(dǎo)入，是一堂好課的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得主動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如，在一年級“左右”教學(xué)過程中，我讓學(xué)生采用了游戲的方法，將學(xué)生四個人分為一組，然后讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用1左手摸左耳……在每個孩子參與游戲的過程中，他們體驗到了游戲的快樂，而且在游戲中不知不覺把“左右”學(xué)會，同時，學(xué)生還能感受到一種解決問題的有效策略。例如，“認(rèn)識時間”這一課屬于概念課，很容易出現(xiàn)“滿堂灌”。我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了一個“參觀動物賽跑”的情境：一個漂亮大鐘的時針和分針分別在上面畫兩個小動物同時都指向12，課件演示快速跑一圈，觀察誰跑得快；接著介紹鐘面，讓學(xué)生區(qū)分時針和分針，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針跑一圈時針走一大格，通過動手操作練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識和撥整時。在學(xué)生理解整時的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想想如果分針走半圈，時針應(yīng)該走多少，引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)時針是走半大格。把學(xué)生的注意力吸引到這些特殊的鐘面上來，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，另一方面也以動物比賽這一學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著在教學(xué)例題或是反饋練習(xí)中，都以“同學(xué)之間比賽”、動手操作、怎樣合理安排時間”作為線索貫穿起來，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的有趣情境中認(rèn)識整時、半時，理解整時、半時，運用整時、半時，學(xué)得輕松有趣，知識掌握的也快。二、注重教學(xué)模式的多樣性、新穎性、創(chuàng)新性是高效課堂的必要條件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“小組合作學(xué)習(xí)”是一種有效的教育教學(xué)方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的良好思維品質(zhì)。它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；能培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的能力；能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學(xué)生真正成為課堂的主人。例如：我在教學(xué)“平均分”時，教師出示10根小棒，不告訴分成的份數(shù)，讓學(xué)生把它平均分。學(xué)生很快得到兩種方法：一種是平均分成2份，每份5根；一種是平均分成5份，每份2根。于是我準(zhǔn)備進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。這時一位學(xué)生站了起來，說：“老師，我還有分法，可以把10根小棒平均分成4份?！睂W(xué)生出現(xiàn)這樣的分法是我始料不及的，此時是“視而不見”，或者課后“討論討論”，還是接納生成呢？我選擇了后者：“把練習(xí)紙拿上來，說說你的想法?！鄙骸拔沂前?0根小棒平均分成4份，每份先分兩根，剩下的兩根每兩份合一根。”當(dāng)學(xué)生說明了自己的想法后，同學(xué)們便討論了起來，在學(xué)生據(jù)理力爭地、大膽地發(fā)表個人見解時，我有意“裝糊涂”，與其他同學(xué)一起做最好的傾聽者，讓學(xué)生做“明白人”。明白這種分法是有道理的。這位學(xué)生創(chuàng)造的新的分法，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的重要生長點，遇到這一生成情況，及時調(diào)整了教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法，來適應(yīng)學(xué)生探究“10根小棒，能否平均分成4份”這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實問題。調(diào)整后的教學(xué)思路，不但實現(xiàn)了比預(yù)想更好的教學(xué)目標(biāo)，而且激發(fā)了學(xué)生的探究性，使課堂教學(xué)更具活力，促進(jìn)了課堂的有效生成。可見，孩子們的思維是多么地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學(xué)如此，我們教師還要注意通過設(shè)計“開放型”的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、直覺