【文章內容簡介】 生的計算興趣，提高學生的計算技能。又如教學四年級下冊《用字母表示數(shù)》時，我設計了一道延伸練習，先讓學生吟誦以下兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。3只青蛙3只嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水。??”由于學生對這首兒歌很熟悉，能夠不斷地往下吟誦。這時，我又適時提出：“能不能結合本節(jié)課學習的內容，將這首兒歌用一句話表達出來呢？”學生通過觀察、比較、推理、討論、交流等探索活動，“創(chuàng)造”出一句“新兒歌”：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水?！倍潭痰囊痪湓?，高度概括了兒歌中所包含的數(shù)量關系，將所學知識與兒歌巧妙融合在一起。不僅便于學生理解和掌握，而且能提高學生的學習興趣，促進其對知識的進一步消化和鞏固，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的技能，讓學生體會到學習數(shù)學既好玩又有趣，使數(shù)學的課堂煥發(fā)了迷人的風采?？傊?，作為一名小學數(shù)學教師，經過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學教學中，教師若能抓住兒童的心理特征，采用一些兒歌幫助教學，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地參與教學，而且能創(chuàng)造一個愉快輕松地學習氛圍，讓學生在這種氛圍中較好地掌握所學知識。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學，孩子們既可以得到快樂，又可以學到知識，這種教學使課堂更精彩！參考文獻：“活”課堂[J]新課程學習（上），2012,4 [J] 蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學[M].北京:北京師范大學出版集團,2010 [J].小學教學研究,2012,3第三篇：多媒體讓課堂更精彩多媒體讓課堂更精彩隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應用電教媒體，向課堂四十分鐘要質量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術的合理應用。就課堂而言，多媒體的應用要選擇恰當?shù)臅r機，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。一、精心設計時機，誘發(fā)學生興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的成功與否，一個新穎有趣的導入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去感受認知。教學《只有一個地球》時，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定基礎。二、準確把握時機，關注課堂生成。電教媒體是教師根據教學需要確定的。媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。如小學語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學生沒有看到那種情景，有些學生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機勃勃，書上也有相關的語句，但學生終究不能體會大榕樹的盛況。這時如果讓學生看一看大榕樹，從遠景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。三、合理捕捉時機，激活學生思維。豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果。教學《觸摸春天》一文時，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據學生的回答，出示相關的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。四、巧妙運用時機，增強學生“美感”。有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。如《觸摸春天》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實內容。我在教學中，讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒的相片，教師隨機旁白：“一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。從這些事例