【正文】 “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。第四篇：PPT讓課堂更精彩PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)開始在中小學(xué)課堂教學(xué)中使用，由于電化教學(xué)具有直觀形象,生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學(xué)設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)。PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫，用戶可以合理組合，制作出相當(dāng)漂亮的效果來，可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶的作用。以上是我在教學(xué)過程中利用PPT課件的一點(diǎn)心得，但制作一個(gè)好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運(yùn)用PowerPoint時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。教育家陶行知先生說過：“人生兩寶，雙手和大腦。一、貼近生活，感悟數(shù)學(xué)就在身邊。我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過這個(gè)座位要你自己根據(jù)老師發(fā)的座位卡來找，你們有信心嗎？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍 1躍欲試，異口同聲地回答：“有信心！”我笑著說：“老師相信你們，不過，在找座位前，你有什么問題嗎？”細(xì)心的小朋友一看手中的卡片，其中有的小朋友就說：“怎么有第5組、第6組、第7組、第8組呢？（我們以前只分四大組）老師這組到底是怎么分的？”我趁機(jī)說：“是啊，誰知道老師這組到底是怎么分的？”學(xué)生們稍作思考，就有答案了。同學(xué)們紛紛說：先看一看自己是第幾組，然后再看一看是這一組的第幾個(gè)。數(shù)學(xué)只有與兒童現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的富有生命力的，我把本來不容易掌握的“確定位置”用排座位引入，使這一內(nèi)容生活化，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感.。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的潛能，相信學(xué)生是能夠進(jìn)行探究的。我問：“誰能告訴我，黑板有多長嗎？”有的小組說：“黑板有19個(gè)直尺長。后來，終于有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，原來他們用的尺是不一樣的，一個(gè)是20厘米，一個(gè)是15厘米?！逼渌麑W(xué)生也紛紛說：“是啊，太麻煩了？”又有一個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生說：“老師，你有沒有比厘米大一點(diǎn)的？”？我說：“有?。∈遣皇谴笠稽c(diǎn)的長度單位？我這兒有一個(gè)單位是“米”，（我出示了一把米尺），這是米尺，它的長度是1米。至此，同學(xué)們真正體會(huì)到了：量比較長的物體，通常用米作單位。這樣的學(xué)習(xí)過程才是生動(dòng)、活潑、有個(gè)性的創(chuàng)造過程。例如：教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣一種情景：老師與學(xué)生做“開汽車”游戲，教師做開汽車動(dòng)作，后面跟4個(gè)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入情景，畫面動(dòng)起來。四、多感官參與，使學(xué)生的口、手、腦都動(dòng)起來。教師在教學(xué)過程中，可充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生手、腦、口都動(dòng)起來，多種感官共同參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。這樣不但使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，而且通過鍛煉形成了屬于自己的一套手、腦、口并用，共同提高的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。新教材為學(xué)生小組活動(dòng)提供了廣闊的空間，讓學(xué)生討論、交流。作為一名教師,要以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo), 切實(shí)發(fā)揮教材的優(yōu)勢，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供更多的充分交流的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供更多可自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生真正動(dòng)起來。探究中有的學(xué)生會(huì)先把9湊成10；也有的喜歡先把5湊成10；還有的同學(xué)是數(shù)到9后，再一個(gè)一個(gè)往上數(shù)…在討論、交流過程中，學(xué)生能經(jīng)歷多種算法，并逐步了解各種算法的特點(diǎn)，不僅對每種算理都有所體會(huì)和收獲，還促使他們選擇最適合自己的算法，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程改革提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。例如：學(xué)習(xí)2－10各數(shù)的組成時(shí)，都是按：“動(dòng)手操作學(xué)具－－看具體形象說一說－－逐步抽象概括”的順序來安排的。他們的智力發(fā)展一般要經(jīng)歷“動(dòng)作把握”、“語言把握”、和“符號(hào)把握”三個(gè)階段。游戲做完后，讓學(xué)生說一說剛才游戲的過程，最后抽象出算式4+32＝5，這樣比教師干巴巴地講，更生動(dòng)、學(xué)生更容易接受。低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程在很大程度上是一種興趣活動(dòng)，新教材在編寫過程中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。孩子們有這樣大的潛力，這是我預(yù)先沒有想到的。”同學(xué)們異口同聲地說：“用米尺量。可是我接著又提了一個(gè)問題：“那么，教室和黑板到底有多長呢？”能說成是“19個(gè)直尺長”或“25個(gè)直尺長”嗎？有幾個(gè)學(xué)生一聽，開始埋頭算了起來，可是，一時(shí)又拿不出答案來，因?yàn)?，他們還沒有學(xué)過超過一百的數(shù)?！蔽夜室馍鷼獾卣f：“怎么你們的答案不一樣，一定量得不認(rèn)真。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米”后，為了引出“米”這個(gè)長度單位，我讓學(xué)生分組用學(xué)生尺去量教室和黑板的長度，學(xué)生們紛紛動(dòng)手去量，有的量，有的數(shù)，有的記，干得還真是有模有樣。新的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。”然后我讓大家一起看，班長坐在哪里？體育委員坐在哪里？你的好朋友坐在哪里？……并板書：第（）組第（）個(gè)。明白了這一點(diǎn)，學(xué)生們紛紛開始找座位，當(dāng)然有的找得快，有的找得慢，有的還要請別人幫忙。在教學(xué)中，我盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式去探求問題，去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生真有所獲，確有所得。第五篇：讓學(xué)生動(dòng)起來,數(shù)學(xué)課堂更精彩（范文）讓學(xué)生動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩牡丹江市景福小學(xué)呂云杰翻開人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材﹒數(shù)學(xué)》，給人最顯著的感覺就是圖文并茂，版式多樣，色彩明麗，與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系密切，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PowerPoint中新增了動(dòng)畫觸