24少年王冕第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-10 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有良好品質(zhì)的人，走到哪里我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，老師希望同學(xué)們也要做個(gè)有心之人。作業(yè)布置：寫(xiě)一篇有關(guān)我們身邊勤學(xué)苦練、孝敬父母的同學(xué)的感人事跡。背誦課文第五自然段。集王冕的故事或詩(shī)歌，小組內(nèi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 少年王冕孝敬母親 勤奮好學(xué)省吃給母親 “棄”學(xué)放牛 省錢買書(shū)讀第三篇：《少年王冕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王冕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：少年王冕是“小學(xué)蘇教版教材第九冊(cè)第七單元”的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進(jìn)，孝親敬長(zhǎng)，勤練畫(huà)技，終成大家的故事。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對(duì)話，想象他的神態(tài)，語(yǔ)調(diào)和心理。2．扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。3． 在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺(jué)親近名著。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。注意點(diǎn)：這節(jié)語(yǔ)文課，我事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá)，通過(guò)個(gè)性化朗讀來(lái)突出人物品德，不要越俎代皰。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1．同學(xué)們對(duì)少年王冕已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道他七歲??（學(xué)生自然而然地接說(shuō)：?jiǎn)矢浮＃┲豢磕赣H（生：做些針線活供他讀書(shū)），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知。（這一安排，既鞏固了舊知，為營(yíng)造本節(jié)課學(xué)習(xí)的基調(diào)，也為下文的理解人物的美好品質(zhì)設(shè)下感情的基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，從朗讀中體會(huì)王冕對(duì)母親的體諒之情。1．引渡：三個(gè)年頭過(guò)去了，這天，母親把王冕叫到面前，對(duì)他說(shuō)了一番話。課件出示：第二小節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你靜靜地讀一讀，你讀出了什么味兒？ 2．生靜讀，交流。（母親是迫于無(wú)奈才對(duì)孩子這么說(shuō)，她自責(zé)、愧疚、傷心、難過(guò)??）3．那么，王冕是怎么回答母親的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀相關(guān)文字。教師換位詢問(wèn)： 王冕，你是哭喪著臉說(shuō)這話的嗎？學(xué)生否認(rèn)，是臉含笑意說(shuō)的。請(qǐng)他再讀。王冕，你是用沉重的語(yǔ)氣在對(duì)母親說(shuō)嗎？生否認(rèn)，是輕松地說(shuō)的，甚至是快樂(lè)地說(shuō)的。因?yàn)樗辉敢庾寢寢寕?，他體諒母親的難處，寬慰老人。請(qǐng)他再讀。（這里，沒(méi)有讓學(xué)生去抓關(guān)鍵的詞句，因?yàn)槲矣X(jué)得這段文字比較淺顯，學(xué)生能從整體上去把握，所以重在真心體悟。為了讓學(xué)生更快地走進(jìn)王冕的內(nèi)心，把學(xué)生直接當(dāng)作王冕，縮短學(xué)生與主人公的距離，也縮短了與文本的距離，便于感受與表述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）小結(jié)：小小年紀(jì)，就知母親甘苦，真是不簡(jiǎn)單的孩子。你們小小年紀(jì)，就能讀懂王冕母子的心，更不簡(jiǎn)單。三、過(guò)渡：母親送王冕去秦家放牛，心里一定是一百個(gè)不放心。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，看一看，想一想，王冕讓老母放心了嗎？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會(huì)體會(huì)，待會(huì)兒大家交流。學(xué)生自主交流：抓住“白天、晚上、總、包??”進(jìn)一步步體會(huì)到王冕的孝心?？隙ā鞍偕菩橄取?，王冕孝心之濃。機(jī)機(jī)板書(shū)：孝心可鑒。學(xué)生能夠抓?。骸胺e攢，舊書(shū)??”等一些詞，展開(kāi)合理的想象：寧可空著肚子，利用一切空閑時(shí)間，來(lái)看書(shū)。體現(xiàn)他的好學(xué)。相機(jī)板書(shū)：好學(xué)不倦課件：書(shū)上配圖請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖，能用一些好詞佳句來(lái)說(shuō)說(shuō)王冕讀書(shū)的情景嗎？生：會(huì)說(shuō)一些詞：如，聚精會(huì)神、全劉貫注、專心致致等 還會(huì)說(shuō)些自己積累的句子：什么兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū) 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說(shuō)：“我的小主人真看讀書(shū)呀?！保ɡ梦闹械牟鍒D，更好地凸現(xiàn)王冕的好學(xué)品質(zhì)，并從各個(gè)角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自我教育。）四、過(guò)渡激情：書(shū)真是好東西它不僅讓人長(zhǎng)智，還培養(yǎng)了人對(duì)大自然的美感，這不，這個(gè)夏日，王冕來(lái)到了湖邊，看到了一幅奇妙的景色。放開(kāi)聲音讀一讀，看你最欣賞哪句，就美美地把它讀出來(lái)。1．賽讀，期望即打動(dòng)自己，也打動(dòng)他人，營(yíng)造一份讀書(shū)的熱情氛圍。2．讀中隨意地問(wèn)：你欣賞什么？（顏色、姿態(tài)??）不深入探究。3．如果像大家剛才這樣，欣賞什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，大家認(rèn)為好不好？（學(xué)生會(huì)說(shuō)：不好，這樣很零亂，沒(méi)順序，這樣，自然而然地發(fā)現(xiàn)文中的寫(xiě)景順序，由遠(yuǎn)而近）這樣，較好地引導(dǎo)學(xué)生背誦。4．整體齊讀。五、這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說(shuō)，人在畫(huà)圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”1．個(gè)別練讀：讀出語(yǔ)中透出的那份自信。板書(shū)：自信自信是成功的前提，有了自信，王晚有沒(méi)有成功，靠什么成功的？快速讀最后兩個(gè)自然段。交流：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。抓“三個(gè)月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時(shí)候，我們五年級(jí)組的語(yǔ)文老師之間產(chǎn)生了一個(gè)爭(zhēng)論：有的老師說(shuō)“三個(gè)月時(shí)間短”，有的老師卻說(shuō)“三個(gè)月挺長(zhǎng)”，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)定論，大家愿意不愿意加入到這個(gè)爭(zhēng)論中來(lái)，幫助一下老師呢？（1）同桌爭(zhēng)論，教師下位傾聽(tīng)。（2）自由發(fā)表見(jiàn)解。形成一個(gè)既似矛盾，又顯統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：說(shuō)三個(gè)月長(zhǎng)，是因?yàn)橥趺嵩谌齻€(gè)月里，抓緊分分秒秒在練畫(huà)，這不
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