24少年王冕第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-10 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有良好品質(zhì)的人，走到哪里我們都會發(fā)現(xiàn)他的閃光點，老師希望同學(xué)們也要做個有心之人。作業(yè)布置：寫一篇有關(guān)我們身邊勤學(xué)苦練、孝敬父母的同學(xué)的感人事跡。背誦課文第五自然段。集王冕的故事或詩歌，小組內(nèi)交流。板書設(shè)計 少年王冕孝敬母親 勤奮好學(xué)省吃給母親 “棄”學(xué)放牛 省錢買書讀第三篇：《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：少年王冕是“小學(xué)蘇教版教材第九冊第七單元”的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調(diào)和心理。2．扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。3． 在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。難點：課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點。注意點：這節(jié)語文課，我事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德，不要越俎代皰。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1．同學(xué)們對少年王冕已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，知道他七歲??（學(xué)生自然而然地接說：喪父。）只靠母親（生：做些針線活供他讀書），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知。（這一安排，既鞏固了舊知，為營造本節(jié)課學(xué)習(xí)的基調(diào)，也為下文的理解人物的美好品質(zhì)設(shè)下感情的基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，從朗讀中體會王冕對母親的體諒之情。1．引渡：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說了一番話。課件出示：第二小節(jié)的內(nèi)容。請你靜靜地讀一讀，你讀出了什么味兒？ 2．生靜讀，交流。（母親是迫于無奈才對孩子這么說，她自責(zé)、愧疚、傷心、難過??）3．那么，王冕是怎么回答母親的呢？請一個同學(xué)讀相關(guān)文字。教師換位詢問： 王冕，你是哭喪著臉說這話的嗎？學(xué)生否認(rèn)，是臉含笑意說的。請他再讀。王冕，你是用沉重的語氣在對母親說嗎？生否認(rèn)，是輕松地說的，甚至是快樂地說的。因為他不愿意讓媽媽傷感，他體諒母親的難處，寬慰老人。請他再讀。（這里，沒有讓學(xué)生去抓關(guān)鍵的詞句，因為我覺得這段文字比較淺顯，學(xué)生能從整體上去把握，所以重在真心體悟。為了讓學(xué)生更快地走進王冕的內(nèi)心，把學(xué)生直接當(dāng)作王冕，縮短學(xué)生與主人公的距離，也縮短了與文本的距離，便于感受與表述自己的學(xué)習(xí)體驗。）小結(jié)：小小年紀(jì)，就知母親甘苦，真是不簡單的孩子。你們小小年紀(jì)，就能讀懂王冕母子的心，更不簡單。三、過渡：母親送王冕去秦家放牛，心里一定是一百個不放心。請讀讀第四小節(jié)，看一看，想一想，王冕讓老母放心了嗎？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會體會，待會兒大家交流。學(xué)生自主交流：抓住“白天、晚上、總、包??”進一步步體會到王冕的孝心?？隙ā鞍偕菩橄取?，王冕孝心之濃。機機板書：孝心可鑒。學(xué)生能夠抓?。骸胺e攢，舊書??”等一些詞，展開合理的想象：寧可空著肚子，利用一切空閑時間，來看書。體現(xiàn)他的好學(xué)。相機板書：好學(xué)不倦課件：書上配圖請你仔細觀察這幅插圖，能用一些好詞佳句來說說王冕讀書的情景嗎？生：會說一些詞：如，聚精會神、全劉貫注、專心致致等 還會說些自己積累的句子：什么兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說：“我的小主人真看讀書呀。”（利用文中的插圖，更好地凸現(xiàn)王冕的好學(xué)品質(zhì)，并從各個角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時受到“潤物細無聲”的自我教育。）四、過渡激情：書真是好東西它不僅讓人長智，還培養(yǎng)了人對大自然的美感，這不，這個夏日，王冕來到了湖邊，看到了一幅奇妙的景色。放開聲音讀一讀，看你最欣賞哪句，就美美地把它讀出來。1．賽讀，期望即打動自己，也打動他人，營造一份讀書的熱情氛圍。2．讀中隨意地問：你欣賞什么？（顏色、姿態(tài)??）不深入探究。3．如果像大家剛才這樣，欣賞什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，大家認(rèn)為好不好？（學(xué)生會說：不好，這樣很零亂，沒順序，這樣，自然而然地發(fā)現(xiàn)文中的寫景順序，由遠而近）這樣，較好地引導(dǎo)學(xué)生背誦。4．整體齊讀。五、這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說，人在畫圖中，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”1．個別練讀：讀出語中透出的那份自信。板書：自信自信是成功的前提，有了自信，王晚有沒有成功，靠什么成功的？快速讀最后兩個自然段。交流：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。抓“三個月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時候，我們五年級組的語文老師之間產(chǎn)生了一個爭論：有的老師說“三個月時間短”，有的老師卻說“三個月挺長”，現(xiàn)在還沒有一個定論，大家愿意不愿意加入到這個爭論中來，幫助一下老師呢？（1）同桌爭論，教師下位傾聽。（2）自由發(fā)表見解。形成一個既似矛盾，又顯統(tǒng)一的認(rèn)識：說三個月長，是因為王冕在三個月里，抓緊分分秒秒在練畫，這不
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