【文章內容簡介】 總不圓滿。他這樣說，是為了“安”母親的心，什么是“孝”，引導學生說出能夠讓母親“安心”，這就是“孝”。這是一個多么懂事的孩子，組織學生個性朗讀，更深地理解把握人物形象?！胺判摹?。母親讓王冕處處小心，早出晚歸，王冕一一答應，并落實到行動上。課件導讀“白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親”。再結合小學生平時外出玩耍，自己的母親怎樣？體會王冕遵照母親的話去做，為的是母親放心。什么是“孝”？引導學生說出能夠讓母親放心就是“孝”。3．讓母親“暖心”。課件出示“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總是舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親”。指名讀，為什么要這樣讀，引導學生說出理由?！坝錾稀眱蓚€字可以看出，秦家不富裕，給飯菜，腌魚臘肉，待王冕真的不錯，王冕將腌魚臘肉帶回家，說明什么？引導學生體會他中午沒有吃菜，王冕這樣的行為，不是一次二次，這從“總”字可以看出，母親吃著這些“腌魚臘肉”，心里必然暖烘烘的，什么是“孝”，引導學生說出能夠暖母親的心，這就是“孝”。再次指導朗讀，加深感悟。（二）勤學苦練、暗示孝心。課文主要寫王冕“孝順”和“好學”，兩者之間有什么內在的聯(lián)系呢？中國有句俗話“望子成龍，望女成鳳”。每一個做子女的，努力讓父母為自己的存在，為自己的成就感到驕傲，這不就是一種孝嗎？我繼續(xù)引導學生深讀課文，讓學生了解到王冕盡管家境貧寒，盡管10歲就做童工，但依然刻苦好學，看書，寫字，作畫。這一切母親看在眼里：（1）更加“安心”。課件“孩子呀，不是我耽誤你，這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！敝笇Ю首x，體會母親的感情，母親為自己不能供孩子讀書而自責。但現(xiàn)在看到王冕這樣懂事好學，作為母親的就“安心”了。這是什么，這就是“孝”（2）更加“放心”。我問：王冕家里貧窮，他放棄學習了嗎？指導讀“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到學堂，從書販那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書?！薄绑w會出母親看自己的孩子，沒有被貧窮打垮，就更加放心，這就是“孝”。（4）用荷葉包些腌魚臘肉帶回家給母親吃，母親感到“暖心”。讓學生想象寫出對話的課堂小練筆，可以“低耗、高效、優(yōu)質”地突破課文的重難點，從而使學生從重點文字感知中增強學習的趣味，有效地提高學習效率。第四環(huán)節(jié)：設置懸念，布置作業(yè)?，F(xiàn)在的語文是開放性的語文，我們要有大語文觀，將課堂與課外要緊密結合，充分發(fā)揮課外閱讀的輔助效果?！度辶滞馐贰繁臼且徊课膶W名著，值得一讀。為了培養(yǎng)學生對這部小說的閱讀熱情，我簡介小說主要內容及作者使學生更有興趣去閱讀，更好地延伸學習。六、說板書板書設計，我力求簡單明了，因為他是一種重要的教學手段，必須突出教學重點，突破難點，幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力。2少年王冕孝順懂事耽勤奮好學秦？第五篇：《少年王冕》第一、第二課時教案少年王冕（第一課時）一、激趣導入，了解作者。（出示圖片）同學們猜猜這圖是誰畫的？白老師特別喜歡畫荷花，因為荷花有著“出污泥而不染，濁清漣而不妖”的高潔品質。白老師特別喜歡一位畫家畫的荷花，第一眼看到他畫的荷花時，便留下了十分深刻的印象，可惜網(wǎng)上搜遍了都沒找到他畫的荷花圖，于是為大家?guī)砹怂牧硪环鳎耗穲D。(出示畫家畫的墨梅圖)瞧，畫上梅花綴滿枝頭，似乎能聞到陣陣清香。畫家筆法挺勁有力，勾瓣點蕊簡潔灑脫。你們知道他是誰嗎？（出示王冕圖、板書“王冕”）你們了解他嗎？ 簡介：王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨。王冕的家境貧寒，父親很早就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。王冕通過自己的努力，成了著名的詩人、畫家。在他的幾卷《墨梅圖》中他都提了詩。其中有一首特別有名那就是《墨梅》（出示齊讀）：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。王冕的故事是吳敬梓的《儒林外史》中第一回的內容。這本書寫的都是一些古代的讀書人的丑陋行徑，而王冕是本書中唯一一個正面的人物。今天我們要學習的是關于王冕少年時代的故事。（補充完整課題：少年）齊讀課題。少年指多大年齡階段的人呢？介于兒童和青年之間，十歲到十六歲左右。過渡：你們這般大小便是少年了，那么，文中王冕的少年時代究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢？讓我們一起來走進課文。二、初讀１、自由讀課文。要求：（1）讀準生字字音，不會讀的字查字典。（2）讀通句子，難度的句子多讀幾遍。（3）不理解的詞語、句子做上記號。要求復述自讀要求。準備交流預習成果：（１）生字詞：耽誤、秦朝、年成、積攢、明媚、諸暨 隔壁、貼補、牽掛、孝敬、腌魚、七泖湖 樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮、爭先恐后 指名領讀。（２）多音字：供他讀書（gōng）、供不起（gōng）、供你兩頓飯（gōng）、悶得慌（m232。n）、悶熱（mēn）、載著（z224。i）指名讀讀，說理由。供gōng供給、供應；提供某種條件 g238。ng給神佛先輩上供；受審時的口供 悶m232。n心情不舒暢；mēn不透氣引起的不舒暢；不吭聲載zǎi年；記載z224。i裝載；又（載歌載舞）齊讀。（3）難句：你覺得那句句子比較難讀的，可以教大家讀讀。（4）不理解的詞句你在自讀時有什么不理解的詞句可以向組內同學請教。（小組討論）討論后還有什么你還不明白的詞句？解疑、存疑。還有一些問題同學提得很有水平，我們到下一節(jié)課精讀課文時再來深入討論。三、了解作者利用寫作素材的剪裁刻畫人物形象的寫作方法并分段。課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的？有一個辦法，那就是：平均每年用80個字來寫，對嗎？ 找找課文詳寫了王冕幾歲，略寫了幾歲，不寫了幾歲？（沒寫８歲、９歲、１５歲和１６歲；略寫了７歲、１１歲、１２歲、１３歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲。）為什么要詳寫１０歲和１４歲？（略微討論）（詳寫１０歲是因為王冕在１０歲上因家境貧困而輟學放牛；詳寫１４歲，是因為王冕在這一年學會了畫畫，人生有了改變。只要能夠突出王冕精神的，便要詳寫。與此相關的，要略寫。另外的，可以不寫。這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質了。）默讀課文，你能按時間順序給文章分段嗎?（屏顯）一（1）王冕七歲，父親去世，家境貧寒。二（24）王冕十歲時體諒母親的艱難，輟學放牛但仍不忘讀書，孝順母親。三（56）王冕十三四歲時被雨后美景感染和啟發(fā)，發(fā)奮學畫，終成高手。四（7）王冕十七八歲不再放牛，繪畫讀詩，孝敬母親。小結：課文按照時間順序來寫的，層次非常清晰。你能總結一下課文的主要內容嗎？少年王冕家境貧寒從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習，孝