24《少年王冕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-10 01:12 本頁(yè)面
【正文】 今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。：老師相信，只要你用心的和文本交流，一定能很輕松的完成目標(biāo)！二、民主導(dǎo)學(xué) ：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫體會(huì)。：教師巡視，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。：你能從哪些句子讀出王冕孝敬母親呢？ ：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里……還能帶幾本書去讀呢?！保?）自由讀，思考是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？ 俗話說(shuō)，“言為心聲”。一般說(shuō)來(lái)，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。（2）為什么王冕要說(shuō)自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”（板書：棄學(xué)放牛）（3）真摯的母子情讓人感動(dòng)。請(qǐng)女生來(lái)傳遞母親的無(wú)奈；男生來(lái)傳遞王冕的一片孝心。教師引讀 眼看——也許是王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀 秦家人牽出——母親對(duì)善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和舍不得于是說(shuō)道——（引讀）（4）濃濃的母子深情讓我們感動(dòng)，王冕理解、體諒母親的一片孝心更讓我們感動(dòng)。你還從哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？B、出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”請(qǐng)問(wèn)，你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：省吃給母親）王冕是一位好少年，他不僅能孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。從哪里看出王冕勤奮好學(xué)呢？出示：“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書?！鄙x這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。師：那么現(xiàn)在來(lái)看這個(gè)黑板上的“棄學(xué)放牛”，我們是否感覺(jué)到這個(gè)“棄”字上面是否缺了點(diǎn)什么？對(duì)了，應(yīng)該加個(gè)引號(hào)。任務(wù)二：過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。：自由地讀第五、六自然段，用“波浪線”劃出能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。：教師巡視，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。：？（做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？有了本事就能更好地孝敬母親了。掌握了畫畫的一些知識(shí)，他對(duì)周圍的事物比較敏感。），書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。（引讀：一天……）讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目……)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，請(qǐng)你們好好讀讀，想想你看到了怎樣的美？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)寫作特色等角度思考問(wèn)題)，也須像王冕和同學(xué)們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此，我們又發(fā)現(xiàn)了王冕的什么品質(zhì)呢？(板書：細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 出示：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫幾筆？ 這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法？(改成陳述的語(yǔ)氣)（天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事；天下的事都能學(xué)會(huì)。）4.“世上無(wú)難事，只怕有心人。”、“心動(dòng)不如行動(dòng)”，王冕又是怎么做的呢？請(qǐng)你們讀讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 交流：略(板書：刻苦學(xué)畫)：通過(guò)努力，王冕成為了一個(gè)畫荷花的高手，改變了貧窮的命運(yùn)。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談?wù)勀愕目捶?。是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？過(guò)渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫圖中”的感覺(jué)。出示：自此以后……買他的畫。大自然的美景深深感動(dòng)了王冕，于是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他勵(lì)志學(xué)荷花，他畫出的荷花又是怎樣的呢？（10）討論交流：為什么王冕能取得這樣的成功？ 引導(dǎo)學(xué)生從：“攢錢、托人 起初 ……三個(gè)月之后”等詞語(yǔ)體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。（1）起初畫得不好，于是王冕來(lái)到池塘邊還臨摹甚至還向就這樣起早摸黑，畫掉了許多紙，三個(gè)月之后，他終于有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。（2）王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)或是朋友嗎？畫荷花給王冕和他的家庭帶來(lái)了怎樣的變化？王冕的母親看到這一切會(huì)怎么說(shuō)？三．檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：出示檢測(cè)題。天下哪有學(xué)不會(huì)的事？ 陳述句：雙重否定句：2.《少年王冕》選自吳敬梓的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《 》，你從課文中的少年王冕身上學(xué)到了＿＿＿＿和＿＿＿＿的美好品德。：交流，核對(duì)。:學(xué)了這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生：我覺(jué)得王冕是個(gè)勤學(xué)苦練、孝敬父母的好孩子，我要跟他學(xué)習(xí)。生：我學(xué)會(huì)了寫景物的一些方法，以后我要用到自己的寫作當(dāng)中。師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真的很多，我們要從王冕身上學(xué)習(xí)他那種可貴的精神，并要持之以恒的做下去，一個(gè)具
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