【文章內(nèi)容簡介】 化的必要條件。智力技能要通過練習(xí)形成，練習(xí)的效率受很多因素和條件制約，要使練習(xí)取得最佳效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要做到精講多練。其次，練習(xí)形式應(yīng)多樣，注意舉一反三，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的正遷移。再次，練習(xí)要適量適度，循序漸進(jìn)。論述專家和新手在解決問題能力上的差異有哪些？答：⑴、理解和表征問題上的差異。專家總是縱觀整個問題的背景和其中各成分間的關(guān)系，因而根據(jù)問題解決時所使用的原則或方法來理解問題；而 新手卻只看到孤立的問題本身或表面，如問題陳述中所使用的詞匯和物件等。心理學(xué)家們分析，造成專家和新手這方面差異的原因可能有兩個：一是他們在長時記憶中對知識的組織形式不同，二是他們能否有效利用工作記憶空間；而這兩個原因歸根結(jié)底又都是由于專家比新手具有更豐富的專業(yè)知識所造成的。由于專家具有豐富、廣泛而深入的專業(yè)知識，所以他儲存的知識是以重新組織過的、富有意義的“組塊”形式存在的。每個組塊包含著大量的信息；由于信息以組塊形式存在，專家就可以在工作記憶中劃出少量空間來保持這些信息量大而數(shù)量較少的組塊，而用余下的空間來進(jìn)行信息間的運(yùn)算和分析。新手們就做不到這一點(diǎn)。他們看不到信息間的內(nèi)在聯(lián)系，不能利用這些聯(lián)系所組成的“模式”來儲存和運(yùn)算；由于他們只能一個一個單獨(dú)地儲存信息，這勢必將花費(fèi)他們大量的精力和記憶空間，影響了對問題的有效理解和表征。⑵、問題解決速度上的差異。由于專家記憶里儲存著大量的解決問題的實際經(jīng)驗，這使他們形成了眾多自動化的解題技巧，從而保證他們解題時快速、簡便，甚至不用費(fèi)神。對他們來說，許多問題已經(jīng)不成其為“問題”，不需再費(fèi)力去尋找答案，因為答案已經(jīng)是現(xiàn)成的、儲存在記憶中的。而新手卻需要思考一步、核對一步，步子很多。同時，由于專家具有成百上千的解決類似問題的經(jīng)驗，在記憶中形成了有組織的“案例”,他們就能更廣泛地使用“類推”策略。既使出現(xiàn)的問題是從未經(jīng)過的新問題，他們也能迅速從記憶中尋找相似“案例”，并應(yīng)用其中的解題方法。⑶、問題解決過程中側(cè)重點(diǎn)的差異。面對不熟悉的問題，在整個解決問題的過程中，專家花費(fèi)其中大量的時間來對問題進(jìn)行質(zhì)的分析，而新手卻匆匆選擇一個方法，然后用大量的時間去嘗試它。舉個例子說，假如專家用5分鐘解決一道題，新手要用10分鐘；專家用其中60%的時間（3分鐘）來對問題進(jìn)行分析并確定解題計劃，而用余下的40%的時間具體執(zhí) 行計劃；相反，新手用4分鐘的時間來計劃，這看起來比專家用的時間還要多，但實際上只占新手整個解決問題時間的40%。因為專家能在具體操作前花很多時間進(jìn)行周密的分析，這就保證了他的解題方向往往是正確的；而新手卻會不顧毫無進(jìn)展的事實，而執(zhí)拗地把一個方法堅持下去。⑷、對問題解決過程的監(jiān)控的差異。象上面所講過的，學(xué)生往往不會評估解決問題的結(jié)果，他們不顧答案是否合理就盲目地接受它，這正是缺乏對問題解決過程進(jìn)行監(jiān)控能力的表現(xiàn)。監(jiān)控能力還表現(xiàn)在選擇解題方法時能預(yù)期它怎樣起作用、能意識到自己是否處于應(yīng)試狀態(tài)或是否理解了主題、在解題過程中能根據(jù)進(jìn)展情況精細(xì)調(diào)節(jié)解題方法等等。在這些方面，專家所具有的能力都是新手所無法達(dá)到的。第三篇：2018奧鵬東師《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末考核答案期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）網(wǎng)絡(luò)教室答：教室網(wǎng)是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。電子郵件答：電子郵件是一種通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)答：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實踐性、開放性課程”。教育技術(shù)答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論與實踐。教學(xué)媒體答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教與學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。文件傳送協(xié)議FTP 答：是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。二、簡答題（每題10分，共40分）電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制；前蘇聯(lián)、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？答：從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、課外活動類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站。協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些？答：通常由4個基本要素組成，協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。簡述電視教材的開發(fā)過程？答：⑴環(huán)境、需求分析⑵教學(xué)設(shè)計 ⑶腳本設(shè)計 ⑷編程、制作 ⑸評價與修改三、論述題（每題15分，共30分）論述多媒體教室的功能。答：⑴能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場教學(xué)等各方面的需求?？蛇M(jìn)行實物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實了授課內(nèi)容；⑵由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；⑶使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的理解能力； ⑷方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。簡要論述加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。答：加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過程論及學(xué)習(xí)條件論。其中，在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類上，他從人類習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱為五種習(xí)得的性能。⑴.智慧技能智慧技能使個體應(yīng)用符號或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學(xué)習(xí)，就是智慧技能的早期形式。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個體在學(xué)校中所習(xí)得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過程的不同復(fù)雜程度進(jìn)行分類。從低到高、從簡單到復(fù)雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級規(guī)則。辨別是能區(qū)