【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 羊不僅歡迎小熊到它家住，還讓小山羊睡床，自己睡在地上。1所以——（出示第四句）指名讀。1說(shuō)說(shuō)小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)小山羊的家？ 15．朋友有困難時(shí)應(yīng)盡力幫助，大家應(yīng)學(xué)會(huì)“熱情助人”。（板書4個(gè)字）16．根據(jù)提示背誦第二節(jié)。一個(gè)夏天的夜晚，－－－－。小熊路過(guò)小山羊的家，對(duì)小山羊說(shuō)：“－－－，－－－－，－－－－－！”小山羊說(shuō)：“－－，－－，－－－，－－－?！毙⌒芗t著臉－－－－。17．好朋友讀讀、演演：先分角色背背小熊和小山羊的話，再演一演。四．總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。齊讀全文。說(shuō)說(shuō)小熊為什么會(huì)臉紅？說(shuō)話練習(xí)：（1）出示說(shuō)話內(nèi)容：一天中午，突然下起了雨。小牛沒(méi)帶傘，它看見小熊家就在前面，連忙跑過(guò)去對(duì)小熊說(shuō)：“－－－－－－－－?！毙⌒苷f(shuō)：“－－－－－－－－?！保?）討論：小熊這次的態(tài)度會(huì)怎么樣？（3）找自己的小伙伴分角色演一演“小?！焙汀靶⌒堋?。（4）指名學(xué)生上臺(tái)分角色演一演，集體評(píng)論。五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。讀詞語(yǔ)：夜晚、北風(fēng)、雪花、路過(guò)、這兒、辦法、讓、歡迎。（自由讀、開火車讀、齊讀。）讀句子：小山羊說(shuō)：“熊哥哥，外面風(fēng)大雨大，請(qǐng)讓我在您這兒住一夜吧！” 小馬熱情地對(duì)小貓說(shuō)：“貓弟弟，要下雨了，請(qǐng)快上我的車吧！”（指名讀、小組比賽讀。）抽讀生字卡片。“過(guò)、迎”部首相同，都是“走之底”。l 學(xué)習(xí)“走之底”。師范寫，生書空。l 講清“過(guò)”的筆順：半包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外。書空“過(guò)”。l 描寫“過(guò)”，跟著老師學(xué)寫一個(gè)“過(guò)”?？磿詫W(xué)“路、辦、法”的筆順。注意：“路”第7筆——提?！胺ā钡?筆——撇折?！稗k”——先中間再兩邊。跟著老師描一描，寫一寫。板書設(shè)計(jì)：3小山羊 和 小熊熱情幫助別人（善待別人）冬天 不行！不行!風(fēng)大雪大夏天 歡迎，歡迎，傾盆大雨 您睡床上，我睡地上。作業(yè)設(shè)計(jì)： ★基礎(chǔ)作業(yè)：１）描一描，寫一寫：“過(guò)、路、辦、法”。２）有感情地朗讀課文，能讀出小山羊和小熊不同的語(yǔ)氣。3）熟讀詞語(yǔ)：夜晚、北風(fēng)、雪花、路過(guò)、這兒、辦法、讓、歡迎?！铩锾岣咦鳂I(yè)：1）積累“走之底”的字（寫出或從語(yǔ)文書中找出10個(gè)）： ２）拼一拼，寫一寫：zhu zi tou（）xin zi di（）dan ren pang（）san dian shui（）you er pang（）zhou zi pang（）bao gai tou()guang zi tou()niao zi pang()zou er pang()cao zi tou()yan zi pang()★★★拓展作業(yè)：想一想，編一編：看看圖，把課文里的故事繼續(xù)編下去。教學(xué)后記：第三篇：2017秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩個(gè)謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版兩個(gè)謎語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能正確朗讀課文，做到不加字不漏字。在朗讀過(guò)程中體會(huì)到猜謎語(yǔ)的樂(lè)趣。能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?！?個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備謎語(yǔ)，生字、詞語(yǔ)卡片，媒體。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。出示：m237。 yǔ指名拼讀。m237。第二聲，yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。板書：謎語(yǔ)（1）小朋友，請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是言字旁）（2）還有什么相同的地方？這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來(lái)說(shuō)，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯憰r(shí)是從左寫到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語(yǔ)。（1）他們猜了幾個(gè)謎語(yǔ)？（出示：兩個(gè)謎語(yǔ)）（兩個(gè)）（2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來(lái)，跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題：31 兩個(gè)謎語(yǔ)（3）齊讀課題。因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識(shí)字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“m237。 yǔ”兩個(gè)音節(jié)，再出示“謎語(yǔ)”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān)，因此，在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教師的說(shuō)明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。語(yǔ)文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸i語(yǔ)”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。從27課開始，課文中每個(gè)字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來(lái)識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請(qǐng)你按照這個(gè)要求自己先來(lái)讀讀課文吧！滲透“節(jié)”的含義（1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們?cè)谧x課文時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)ji233。,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會(huì)縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離，(媒體出示：兩個(gè)方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)）（2）我們?cè)诿恳还?jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號(hào)，便于我們讀懂課文，請(qǐng)你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來(lái)給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號(hào)。第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡(jiǎn)單、還能使學(xué)生容易聽明白的語(yǔ)言加以講解、說(shuō)明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)，不用學(xué)生做過(guò)多的理解和問(wèn)答式的反饋。這回，老師請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？”k232。 cāi（1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。（2）拼讀音節(jié)：k232。 這個(gè)音節(jié)請(qǐng)你借助拼音來(lái)拼一拼，指名拼讀、男女聲拼、齊拼。（3）“猜”：cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀，請(qǐng)你借助拼音讀正確！指名、齊拼。（4）真棒！你們做到了借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。（5）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的。再請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來(lái)讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語(yǔ)？下課了，誰(shuí)和誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。下課了，我和歡歡/一起/猜謎語(yǔ)。在“看拼音讀課文識(shí)字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音來(lái)正音、識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識(shí)字?！罢n”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了?！安隆彪m然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來(lái)達(dá)到正音的目的。在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識(shí)地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？從而為學(xué)生以后的說(shuō)話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？平時(shí)你們是怎么猜謎語(yǔ)的？（1）生答。（2）平時(shí)我們?cè)诓聲r(shí)，總是一個(gè)人說(shuō)謎面，一個(gè)人猜謎底。（出示：說(shuō)謎面 猜謎底）課文中開始時(shí)是誰(shuí)說(shuō)謎面讓誰(shuí)猜？后來(lái)是誰(shuí)說(shuō)謎面讓誰(shuí)猜呢？請(qǐng)同桌小朋友來(lái)認(rèn)真讀課文，讀