【正文】 （2）續(xù)編“小豬問路”的故事。(戴上頭飾)（3）教師小結(jié)：對于不同的動物，不能光憑外形的大小來稱呼對方。)與好朋友合作，選擇其中的一組對話讀一讀。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。（注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語氣，媒體在這兩個(gè)詞語下加點(diǎn)。小豬大聲問：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路？” ②小豬恭恭敬敬地問：“象爺爺，您認(rèn)識到蘑菇村去的路嗎？”（2）師：這問路的小豬還挺懂禮貌，叫小個(gè)子的為烏龜?shù)艿?，叫大個(gè)子的為象爺爺，你能模仿著小豬的樣子，來讀讀他的話嗎？選擇一句試一試。（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。）三、研讀課文師：小豬又是怎樣問路的?請大家讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。（說明：為了避免小組合作留于形式，我給每組發(fā)了一張小卡片，卡片上羅列著每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)，比如：“今”讓學(xué)生選選是前鼻音還是后鼻音；“關(guān)”的音節(jié)上劃三段線提醒學(xué)生是三拼音。（開火車讀）關(guān)：注意三拼音（分組拼讀）急：復(fù)習(xí)心字底，與心情有關(guān)系。爺爺：讀好輕聲，并復(fù)習(xí)其他讀輕聲的稱呼。媒體出示：今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。思考：小豬向誰問路?指名交流，媒體出示：烏龜、象打開書自讀課文，要求：把預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈出的生字多讀兩遍。媒體出示：比一比，再組詞：謎（）迷（）過渡：迷路的小豬向誰問了路？他是怎么樣問路的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)44課。（說明：媒體出示：十字路口，幫助學(xué)生形象感知。寫字歌：小朋友，寫字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸記在心。③學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。說說帶有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和動物有關(guān)。媒體出示小豬圖。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，體會文中小豬、烏龜、象的不同感受和心情，從而悟出不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理。通過朗讀課文，能體會小豬、烏龜、象在問路情境中的不同感受，并讀好句子。你會吹泡泡嗎？看一看，你吹出的泡泡是怎么樣的？學(xué)課文，也編一首兒歌，說給你的爸爸媽媽聽，好嗎？第五篇：2017秋一年級語文上冊《小豬問路》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版小豬問路[教學(xué)目標(biāo)]能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)新部首“反犬旁”，會描寫“豬、今、認(rèn)、關(guān)”，并積累7個(gè)詞語。太陽公公看見了，樂得瞇瞇笑。泡泡有的大，有的小。螃蟹生活在這樣美麗的海底，可真快樂！有一天，它來到了沙灘上吹泡泡，聽老師讀一讀。出示：心、魚 師范寫，生描寫。胖胖吹泡泡，泡泡飄呀飄，飄到小河旁，螃蟹瞇瞇笑： “我的泡泡不會飄，胖胖泡泡滿天飄。拼讀音節(jié)：tai yang yu zhang yu song guo yu long xia haixing lan jing ying wu luo隨機(jī)出示：太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍(lán)鯨 鸚鵡螺隨機(jī)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”，認(rèn)讀四聲。出示：海底世界。咦！海底靜悄悄的，小動物們都藏起來了。小朋友讀得太棒了。）1“滾雪球”讀兒歌。指名讀，其他學(xué)生思考，小螃蟹一開始吹的時(shí)候開心嗎，為什么？（指導(dǎo)讀好兒歌的前半部分。（接龍讀、齊讀、做動作讀等?！痹撋鷨枺骸笆遣皇切模俊比嗤瑢W(xué)答：“對，對，對，就是心。這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個(gè)“猜猜我是誰？”的游戲。學(xué)習(xí)“必”的筆順。積累帶有“心”的成語。提醒右上部分字形。重：指導(dǎo)拼讀，讀準(zhǔn)字音。交流自學(xué)情況。（2）圈一圈，圈生字。交流：個(gè)別讀、齊讀（出示生字）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請小朋友同桌自學(xué)這四個(gè)生字。特別是這些有后鼻韻母的字。游戲：花兒朵朵開（拼讀音節(jié)：zhong lou fang zi ting zi feng che）二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。注意讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)ong（1）出示ong，這個(gè)后鼻韻母怎么讀？看好老師的口形。（4）生個(gè)別讀、男生讀、小火車、滑板車（讀四聲）、齊讀（6）拼讀音節(jié)pang學(xué)習(xí)eng、ing（1）出示en和in 誰來讀？（2）他們加上g也成了后鼻韻母，師范讀。）（3）讀ang的時(shí)候，口形像發(fā)a一樣，要張大。（師范讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)3吹泡泡（板示）個(gè)別讀、齊讀這是一首有趣的兒歌，讓我們一起來聽一聽，聽一聽，誰在吹泡泡?。出示泡泡水，老師知道我們小朋友可喜歡吹泡泡了，誰想吹一吹？生吹泡泡。學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。認(rèn)識筆畫“臥鉤”，能在老師指導(dǎo)下正確描寫“心、魚”。教會學(xué)生學(xué)會觀察字形，學(xué)會分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫好每一個(gè)字。u ěr p225。（出示：課、都、紅）你們看，這三個(gè)字有什么相同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）（1）對呀！左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)從左寫到右，一般都是左——（生答：窄），右——（生答：寬），你看看，這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣？（2）學(xué)習(xí)“都”a、因?yàn)樗牟渴自谟疫?，請你借助拼音拼一拼、讀一讀。合起來是什么字？（2）對了，就是“課”。老師這里就有一個(gè)字謎想請你們來猜一猜。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。對于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級的學(xué)生的接受能力。猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語，明天的課間活動時(shí)，我們就可以來玩玩猜謎的游戲。兩個(gè)謎語的謎底/是一樣的。（2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語氣。q后面跟著的是——252。）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記252。難怪歡歡一聽，拍手叫道——（出示第四小節(jié)）學(xué)生接下去讀。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。）圓圓的紅紅的太陽掛在天空中，就照亮了大地，這就是——（出示：又紅又圓，照亮地面）。所以是———（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。你們猜出來了嗎？謎底是什么呢？（太陽）是呀?。ǔ鍪久襟w）早晨四五點(diǎn)鐘時(shí)，太陽就慢慢地從東方升起來了，天就亮了?！蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。同桌表演讀。同時(shí)，四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識。這樣，每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高?？匆豢此袥]有正確指讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。這樣，既借助拼音來識字了，又能對全課有個(gè)大致的了解。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。（3）男女生配合互相猜謎語。（1）接下去，就請同桌兩個(gè)小朋友來演一演歡歡和“我”，一個(gè)人讀歡歡的話，一個(gè)人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語的樣子讀好。（5）不錯(cuò)！你真像是在給歡歡猜謎語。（3）誰愿意當(dāng)“我”，也來給大家猜謎語。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問的語氣讀出來。）請你做小老師，帶大家拼讀。ng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yu225。她在讀時(shí)，其他小朋友也要認(rèn)真聽，聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音，不加字、