【正文】 不漏字。（媒體分別出示小節(jié)）（1）老師要請你們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下一起認真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語讀清楚，還要做到不加字、不漏字。如果她都做到了，請你翹起大拇指表揚她。要求：你的同桌小朋友在讀課文時，你還得仔細聽一聽她有沒有做到讀準每個字的字音，讀通句子。（2）平時我們在猜時，總是一個人說謎面，一個人猜謎底。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時候，誰在干什么？從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實的基礎(chǔ)?！安隆彪m然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來達到正音的目的。學(xué)生學(xué)會了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識字。下課了，我和歡歡/一起/猜謎語。再請你學(xué)著老師的樣子也來讀一讀。（4）真棒！你們做到了借助拼音來讀準字音。（3）“猜”：cāi平舌音。（2）拼讀音節(jié)：k232。讀完后想想是“誰在猜謎語？”k232。正因為“小節(jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號，不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會縮進去兩個字的距離，(媒體出示：兩個方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)）（2）我們在每一節(jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號，便于我們讀懂課文，請你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號。下面，就請你按照這個要求自己先來讀讀課文吧！滲透“節(jié)”的含義（1）小朋友們讀得真認真！剛才你們在讀課文時，有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。從27課開始，課文中每個字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學(xué)習(xí)課文?！爸i語”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。激發(fā)學(xué)生興趣。 yǔ”兩個音節(jié)，再出示“謎語”二字。因為拼音已經(jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。來，跟老師一起讀課題。師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個小朋友在猜謎語。齊拼。m237。出示：m237。教學(xué)準備：師：準備謎語，生字、詞語卡片，媒體。教學(xué)重點：能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認真描摹“紅、也、西、都。在朗讀過程中體會到猜謎語的樂趣。積累詞語9個。★★提高作業(yè)：1）積累“走之底”的字（寫出或從語文書中找出10個）： ２）拼一拼，寫一寫：zhu zi tou（）xin zi di（）dan ren pang（）san dian shui（）you er pang（）zhou zi pang（）bao gai tou()guang zi tou()niao zi pang()zou er pang()cao zi tou()yan zi pang()★★★拓展作業(yè)：想一想，編一編：看看圖，把課文里的故事繼續(xù)編下去。２）有感情地朗讀課文，能讀出小山羊和小熊不同的語氣。板書設(shè)計：3小山羊 和 小熊熱情幫助別人（善待別人）冬天 不行！不行!風(fēng)大雪大夏天 歡迎，歡迎，傾盆大雨 您睡床上，我睡地上?！稗k”——先中間再兩邊。注意：“路”第7筆——提。l 描寫“過”，跟著老師學(xué)寫一個“過”。l 講清“過”的筆順：半包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外。l 學(xué)習(xí)“走之底”。）抽讀生字卡片。（自由讀、開火車讀、齊讀。五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字?！保?）討論：小熊這次的態(tài)度會怎么樣？（3）找自己的小伙伴分角色演一演“小?！焙汀靶⌒堋?。小牛沒帶傘，它看見小熊家就在前面，連忙跑過去對小熊說：“－－－－－－－－。齊讀全文。17．好朋友讀讀、演演：先分角色背背小熊和小山羊的話，再演一演。小熊路過小山羊的家，對小山羊說：“－－－，－－－－，－－－－－！”小山羊說：“－－，－－，－－－，－－－。（板書4個字）16．根據(jù)提示背誦第二節(jié)。1所以——（出示第四句）指名讀。讀出“熱情”的語氣。（2）指名同桌讀，學(xué)生字：歡、迎。l 指導(dǎo)朗讀：抓住“傾盆大雨”讀出雨下得大。l（出示第一句）指名讀。－－－－－！”小熊說：“－－?。　毙∩窖蛑缓妹爸L(fēng)雪回家。一個冬天的夜晚，－－－－－，－－－－－。（正音）l 這句話要讀出什么語氣？（失望）8．齊讀第1節(jié)。小山羊沒有辦法，只好冒著風(fēng)雪回家了。l 抓住“能、您嗎”讀出小山羊“請求”的語氣。（出示第二、三句）小組表演讀。（出示第一句）l 學(xué)生字：北：書空l 理解： 雪花“紛紛揚揚” l 指導(dǎo)讀句，抓住“呼呼地”、“紛紛揚揚”讀出當(dāng)時風(fēng)大雪大、寒冷。仔細聽：當(dāng)時的天氣怎樣？誰想在誰家住一夜？生自由交流。要求讀通課文，注意不添字，不漏字，不讀破句。聽課文錄音，要求邊聽邊記。二、初步感知課文。教學(xué)過程：一、學(xué)生字導(dǎo)入：出示插圖：圖上有哪兩個動物？（板書：小山羊、小熊。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，懂得善待別人是一種美德。教學(xué)重點：認識本課生字11個。正確熟練地朗讀課文，*能背誦小熊和小山羊說的話，再演一演。積累詞語8個，句子2句。下課后把這些體會和同學(xué)再交流交流。（2）一邊朗讀一邊賞析。較高目標(biāo)：在認真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內(nèi)心感受?；A(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個活動寫下來。生按不同層次進行習(xí)作，師巡視。比一比，看誰寫得又快又好。習(xí)作要求：（1）、要寫清事件的過程；（2）、重點內(nèi)容要寫具體（場面、自己、他人）；（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。師：在這次活動中，你有什么特別的感受？ 板書：感受三、生自主習(xí)作（20——25分鐘）過渡。板書：起因（時間、地點）（2）說說活動過程。師：同學(xué)們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。（2）有重點地觀察；提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點。參考：場面熱鬧（歡樂??）；空中泡泡飛舞。全班交流。組內(nèi)描述。(師加入活動)習(xí)作過程：一、生自主描述（10分鐘）引入師：同學(xué)們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。觀察要求：（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面： ①、整個場面給你的感受；②、全班同學(xué)吹泡泡的動作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點以及產(chǎn)生的想象。課前活動：吹泡泡（5分鐘）出示課題：吹泡泡師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進行吹泡泡活動。習(xí)作重點、難點： 目標(biāo)2習(xí)作準備：每位學(xué)生準備一瓶泡泡水。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。習(xí)作目標(biāo)：學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。學(xué)生們?nèi)巳藧蹖懽魑?，愛上活動作文課。多讓學(xué)生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。照理說，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。沒想到，孩子們的想象力如此豐富。我讓他們立下自己認為可寫的