【正文】 現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時代精神的完美結合，體現(xiàn)了依法治國、以德治國的有機結合。明確了現(xiàn)階段我國社會主義思想道德建設的總體目標，細化了我國社會主義精神文明建設的具體任務。二、我國社會主義市場經(jīng)濟制度的確立需要相適應的社會主義道德隨著市場經(jīng)濟制度的確立和對外開放政策的實施，我國社會關系和社會生活發(fā)生了深刻的變化。社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，使得不同地區(qū)、不同人員之間拉大了彼此間的收入差距，也使得社會上涌現(xiàn)了一些高收入階層。而且，市場經(jīng)濟以等價交換為原則，人與人的關系表現(xiàn)為一種物與物的關系，使社會意識形態(tài)領域各種思想大量涌現(xiàn)。社會上拜金主義、享樂主義、利己主義盛行；見利忘義、損公肥私、不講信用、欺騙欺詐、以權謀私、權錢交易等消極現(xiàn)象和社會公害時見報端。這種情況反映到大學校園以后，使大學生心理產(chǎn)生了失衡，使愛國奉獻、愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結互助、遵規(guī)守紀、艱苦奮斗這些優(yōu)良榮辱意識受到了沖擊。在市場經(jīng)濟條件下，上大學必須支付不菲的費用，找工作也要依靠自己的實力，而不再由國家免費包辦。因此，當代大學生大多從切身利益出發(fā)，處事態(tài)度日趨務實，價值追求和行為選擇的實用化和功利化日益明顯。面對社會出現(xiàn)的新變化、新情況，迫切需要形成與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應的健康有益、積極向上的社會主義道德規(guī)范?！鞍藰s八恥”提出了區(qū)分是非、善惡、美丑的標準，為大學生認識自己、牢記自己的歷史使命提供了時代標桿。三、“八榮八恥”增強了大學生民族意識。四、“八榮八恥”增強了大學生社會責任感。五、“八榮八恥”進課堂促進大學生愛科學講團結。六、“八榮八恥”促進大學生樹立守法和艱苦奮斗觀念。七、樹立社會主義榮辱觀必須參社會實踐。八、大學生能否樹立社會主義榮辱觀直接影響全面小康社會的實現(xiàn)?！鞍藰s八恥”可以彌補市場經(jīng)濟的不足，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康和諧發(fā)展。市場經(jīng)雖然可以大大增強人們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神，但市場自身的缺陷和消極因素也會反映到人們的思想道德和人與人的關系上來。市場經(jīng)濟是利益經(jīng)濟、效益經(jīng)濟，更是信用經(jīng)濟、法制經(jīng)濟。“八榮八恥”針對拜金主義、享樂主義、見利忘義、損公肥私、不講信用、欺騙欺詐等消極現(xiàn)象和社會公害，提出了鮮明的是非、善惡界限，它所包含的豐富內(nèi)涵，為保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，為建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的道德體系，提供了思想基礎。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀既具體生動，又貼近實際，針對性強，明確指出了在我們社會主義社會里堅持什么，反對什么，提倡什么，抵制什么。對于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確的明辨是非、善惡、美丑，激勵他們積極向上，提高他們的思想道德品質(zhì)素質(zhì)更加具有實效性。第五篇：東師14秋教育學期末作業(yè)期末作業(yè)考核《教育學》滿分100分一、判斷并說明理由（每題6分，共30分）教育過程必須堅持教師的主導地位。答：正確智育的目的就是傳授知識。答：錯誤。智育的含義：智育是全面發(fā)展教育的有機組成部分，其主要任務是以系統(tǒng)的科學知識和技能武裝學生，發(fā)展學生的智力。智育是各育的認識基礎。智育不只是傳授知識的教育。教育上培養(yǎng)人的個性必須以人的素質(zhì)的全面發(fā)展為前提和基礎。答：正確。只有以學生的全面發(fā)展為前提和基礎才能培養(yǎng)出學生豐富多彩的個性。而以學生全面發(fā)展割裂為代價培養(yǎng)出的個性是片面的個性。教學過程就是傳授知識與培養(yǎng)學生能力的過程。答：錯誤。教學的含義：指教師教和學生學的統(tǒng)一的活動，在這個活動中學生掌握一定的知識和技能，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。因此教學過程不只是傳授知識與培養(yǎng)學生能力的過程。教學是各育的共同途徑。不僅要完成智育的任務，也要完成德育、體育和美育等的任務。培養(yǎng)學生的思想品德主要是政治課教師與班主任的工作。答：錯誤。還有各科老師都有培養(yǎng)學生的思想品德的責任。二、簡答題（每題10分，共40分）什么是義務教育？義務教育有什么特點？答：義務教育的含義：是根據(jù)國家法律規(guī)定對適齡兒童實施的一定年限的普及的、強迫的和免費的學校教育。義務教育的特點:義務教育具有平等性、免費性和強制性等特點。全面發(fā)展教育的組成部分有哪些？相互關系如何？答：全面發(fā)展教育的組成部分主要是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。各育是教育的有機組成，互相促進，又不可替代。德育是各育的方向、統(tǒng)帥和動力；智育是各育的知識和智力的基礎；體育是各育的物質(zhì)性前提條件；美育和勞動技術教育也都是教育的重要構成要素，同其他三育共同促進人的發(fā)展。教育的基本職能是什么？答：教育有三大基本職能：促進社會延續(xù)和發(fā)展的職能；加速個體身心社會化進程的職能；傳遞知識經(jīng)驗和創(chuàng)新知識的職能。如何認識遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的地位和作用？答：遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提系件；遺傳素質(zhì)的成熟程,制約著人的身心發(fā)展過程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個剔特點的發(fā)展。遺傳素質(zhì)寸人的發(fā)展有重要作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，寸遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因為遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎和可能性，就因此夸大遺傳素質(zhì)的作，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳素質(zhì)。遺傳決定汔是錯誤的。三、論述（每題15分，共30分）試剖析當前教育實際中對教育方針的背離現(xiàn)象及其原因。答：（1）教育方針是國家最高權力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2）當前教育中諸多主要問題的根源就是對教育方針的背離。封閉教育，背離了教育同生產(chǎn)勞動相結合的人的培養(yǎng)途徑；對人的素質(zhì)的片面培養(yǎng)，背離了教育方針對人的素質(zhì)的全面性要求；教育實際對教育途徑與人的素質(zhì)結構的背離必然導致教育結果的背離。即現(xiàn)實教育對教育方針的背離表現(xiàn)主要有：一是背離了教育的公平性；二是背離了德智體全面發(fā)展的素質(zhì)要求；三是背離了培養(yǎng)人的基本途徑。結合你的工作實際，談談你對合理減輕學生課業(yè)負擔必要性與可行性的認識。答：減負的目的是提高教育質(zhì)量，是為了學生的全面發(fā)展。減負同留作業(yè)和考試并不是對立的和矛盾的。“減負”的實質(zhì)不是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業(yè)和考試?！皽p負”要取得實效，也并不是必須減少課程門類，少留或不留作業(yè)；少考或不考試。