20xx電大心理學形成性考核冊答案(編輯修改稿)
2025-08-31 07:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力影響范圍的大小，可將能力分為一般能力與特殊能力。根據(jù)能力的主動性、獨立性、創(chuàng)造性的不同，可將能力分為模仿能力與創(chuàng)造能力。3. 簡述影響能力發(fā)展的主要因素。答：(1)素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提；(2)教育對能力發(fā)展起主導作用； (3)社會實踐是能力發(fā)展的主要途徑。4. 教師了解學生的氣質(zhì)類型對教育、教學工作有什么意義？答：其意義在于教師可以根據(jù)自己對學生氣質(zhì)類型的了解，合理地組織教育、教學工作。如可依據(jù)氣質(zhì)類型的特征，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，還可根據(jù)氣質(zhì)類型的特征，進行知識技能教育；亦可教育學生認識和控制自己的氣質(zhì)。5. 簡述奧蘇伯爾的學習分類法。答：美國教育心理學家奧蘇伯爾以學校教育為條件，提出了學習的分類。按照學習的不同方式，把學習分為：接受學習、發(fā)現(xiàn)學習、機械學習、意義學習。這一分類對提高教與學的有效性具有實踐指導意義，但分類中未能包括動作技能，行為規(guī)則，思想品德等方面的學習，因此缺乏說服力。6在教學中應該創(chuàng)設(shè)哪些條件，以助于學生的概念獲得？答：(1)提供豐富的感性材料；(2)突出事物的本質(zhì)特征；(3)運用變式和比較方法；(4)提供適當?shù)膶嵗?5)用準確的語詞揭示事物的本質(zhì)特征適時給概念下定義；(6)在實踐中運用概念。？答：明確練習的目的和要求；依據(jù)技能難易的不同程度，采用集中練習或分散練習；依據(jù)技能的性質(zhì)和復雜程度，選用整體法或部分法；充分利用反饋的強化作用等方面組織練習，只要在教學中做到這些，就可以幫助學生發(fā)展運動技能。六、論述1. 如何才能有效地培養(yǎng)兒童的良好性格？答：兒童是在后天環(huán)境中，在成人、家庭、學校和社會的影響下，通過自己的實踐活動和積極主動性，在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上才逐漸形成他們獨有的性格。①父母是第一任老師；②父母的教育方式對兒童性格的形成有極大的影響；③父母的表率作用對兒童的性格形成也很重要。①教師的作用：教師對學生的親切濃厚的感情和誠摯的態(tài)度，對學生正確的評價，鼓勵他們的上進心和自信心，培養(yǎng)他們良好的行為習慣等，都是培養(yǎng)兒童良好性格的有效方法；②集體的作用：優(yōu)秀集體的良好風氣是一種強大的、無形的教育力量，它為學生良好性格的培養(yǎng)提供了有利的外部條件。社會風氣或風尚通過各種渠道影響學生的愛、道德評價與行為習慣的形成。教師親切的態(tài)度和公正的評價，對學生良好性格發(fā)展的激勵，對學生的信任等，對于學生良好性格的培養(yǎng)是非常必要的。2. 個體智力技能的形成需要經(jīng)歷哪些階段及其形成條件？答：需要經(jīng)歷的階段：①活動的定向階段；②物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段；③出聲的外部言語階段；④無聲的外部言語階段；⑤內(nèi)部言語階段。形成的條件：①指導學生以正確的途徑和方法解決問題；②按照智力技能形成階段的程序組織練習；③促進分析、概括能力和思維靈活性的發(fā)展。3. 教師如何鑒別鑒別學生的學習動機和教師如何才能激發(fā)學生的學習動機？答：可以通過以下方面來鑒別：學生如何對待每門課的要求和任務；對待學習活動的態(tài)度如何；學習時注意是否集中；能否按時完成作業(yè)和布置的各項學習任務；學習中遇到困難、挫折、失敗時，是充滿信心和決心堅持到底，爭取成功，還是知難而退，畏縮不前；怎樣對待獎賞與責備、表揚與批評；在競賽中力求獲取名次是為集體爭榮譽，還是一味為自己爭名奪利，以致不惜采用各種手段排擠對手；競賽后是勝不、敗不餒，還是勝則驕、敗則餒或敗則妒；學習成績和學習效率如何等?？梢酝ㄟ^以下方面來激發(fā)(1)向?qū)W生提出具體而明確的學習目標；(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)積極思維；(3)利用學習結(jié)果的反饋作用；(4)適當?shù)亟M織競賽活動；(5)教師的評價、表揚與批評的作用。，以幫助學生產(chǎn)生積極有效地遷移？答：一、教材的組織結(jié)構(gòu)與遷移。教師選擇良好的教材有利于學生獲得知識的概念和原理，也有利于產(chǎn)生學習的遷移和知識的應用； 二、理解與遷移。提高對概念和原理的理解水平是訓練遷移的重要手段；三、學習的指導。教師應改進教學方法，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的推理或想象活動，讓他們有更多的機會解決一些有趣
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