20xx電大心理學(xué)形成性考核冊答案(參考版)
2024-08-15 07:58本頁面
【正文】 實(shí)踐證明，凡是取得良好教育與矯正效果的范例，都是科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用的結(jié)果。對(duì)有心理總是的學(xué)生進(jìn)行教育與行為矯正，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，沒有現(xiàn)成的與一成不變的模式。4. 對(duì)有心理問題的學(xué)生，應(yīng)該如何教育和矯正。 要學(xué)生接受你的道德要求，其前提是學(xué)生對(duì)你的道德教育要求產(chǎn)生信服。所以要了解這些才能更好與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生因材施教。人有個(gè)性差異，即同年齡階段學(xué)生，年齡心理特征不會(huì)一樣。除乳兒期與嬰兒期，三到六、七歲幼兒期，六到十一二歲兒童期，十一二歲到十四五歲少年期，十四五歲到十七八歲青年初期。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教為什么必須了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)？答：因?yàn)殛P(guān)鍵期不同。影響班集體凝聚力的因素有以下幾點(diǎn)：①相似性；②師生關(guān)系；③合作；④競賽；⑤青少年學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，他們對(duì)自然和社會(huì)充滿好奇，但他們的識(shí)別力低，因而積極的和消極的東西都會(huì)接受，這時(shí)出現(xiàn)求知欲強(qiáng)烈但識(shí)別能力低的矛盾。良好的心理氣氛，須具備以下條件：①目標(biāo)的整合；②個(gè)性傾的一致；③心理相容。①群體的團(tuán)結(jié)作用；②認(rèn)知一致性的作用；③行為定向作用。集體的目標(biāo)不僅應(yīng)與成員的個(gè)人目標(biāo)一致，而且集體的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近景目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是互相結(jié)合的。一、班集體的共同目標(biāo)。8. 人們通常結(jié)合哪些因素綜合考察心理健康？答：人們通常結(jié)合生理原因，心理原因及社會(huì)文化原因等因素綜合考察心理健康。答：主觀原因：(1)缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，行動(dòng)盲目；(2)缺乏道德情感、情緒消極多變；(3)道德意志薄弱，自控能力；(4)不良的行為習(xí)慣。因此，品德形成過程仍需繼續(xù)進(jìn)行，即所表現(xiàn)的道德行為還必須在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己或他人依據(jù)社會(huì)道德行為準(zhǔn)則作出判斷和評(píng)價(jià)。答：人們在社會(huì)實(shí)踐和教育影響下接受社會(huì)道德要求、形成道德認(rèn)識(shí)和道德情感，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為道德動(dòng)機(jī)、通過道德動(dòng)機(jī)選擇行為方式，并作出一定的意志努力，引起相應(yīng)的道德行為。5. 少年期學(xué)生智力發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？答：(1)抽象邏輯思維的發(fā)展；(2)思維的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展；(3)求知欲強(qiáng)烈。？答：有威信的教師對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的影響力，會(huì)取得很好的教育效果。五、簡答題1. 如何正確認(rèn)識(shí)非正式群體？答：非正常群體是指自發(fā)形成，成員間的關(guān)系沒有明確的規(guī)定，并且?guī)в忻黠@的情感色彩，即以個(gè)人的喜愛，好感為基礎(chǔ)而建立起來的群體。 教育者在心理上與心理問題的學(xué)生互換位置，并以心換心，滿腔熱情地對(duì)他們進(jìn)行幫助、疏導(dǎo)，以取得學(xué)生的信任和理解，從而達(dá)到幫助他們克服存在的心理問題的方法。 在人與人之間進(jìn)行直接或間接的接觸過程中，彼此由于未能溝通或者缺乏溝通的技能與愿望所表現(xiàn)出來的不正常的心理現(xiàn)象。4自我意識(shí) 人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度。 群體形成以后，為了保障其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和群體活動(dòng)的一致性，就需要有一定的行為準(zhǔn)則以統(tǒng)一成員的信念，價(jià)值觀和行為，這種帶有約束性的準(zhǔn)則就是群體規(guī)范。新概念與原有概念相互作用，其結(jié)果產(chǎn)生新舊概念同化，使新概念納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并獲得新的意義。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形這個(gè)概念，教師直接告訴學(xué)生“平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行且相等的四邊形。答： 概念形成一般指人類歷史上概念形成的過程或科學(xué)家發(fā)明，創(chuàng)造概念的過程，或個(gè)體在自然條件下自發(fā)學(xué)習(xí)的過程。在教授新知識(shí)時(shí)，要復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，取得新舊知識(shí)的聯(lián)系，解決的問題應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺到深，保持課題之間的相似性等，這些都有助于提高學(xué)習(xí)和遷移的效果。提高對(duì)概念和原理的理解水平是訓(xùn)練遷移的重要手段；三、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。，以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極有效地遷移？答：一、教材的組織結(jié)構(gòu)與遷移。3. 教師如何鑒別鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：可以通過以下方面來鑒別：學(xué)生如何對(duì)待每門課的要求和任務(wù)；對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度如何；學(xué)習(xí)時(shí)注意是否集中；能否按時(shí)完成作業(yè)和布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折、失敗時(shí)，是充滿信心和決心堅(jiān)持到底，爭取成功，還是知難而退，畏縮不前；怎樣對(duì)待獎(jiǎng)賞與責(zé)備、表揚(yáng)與批評(píng)；在競賽中力求
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